小学体育合作学习的策略

广东省广州市花都区新华广塘小学 胡碧燕

《体育与健康课程》在“课程基本理念”中提出，“从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心，注重培养学生自主、合作、探究学习的能力。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求，对于培养学生及建立学生之间，师生之间良好关系起着非常重要作用。

一、合作学习

合作学习在19世纪70年代初兴起于美国，现在已发展成为许多国家所采用的一种教学策略。与传统班级授课制相比,这种学习形式是将教师的责任和学生的力量加以整合, 教师作为教学的促进者帮助学生提高体育学习效果，促进学生合作意识与合作能力的提高，它是在学生与学生之间不断进行的相互学习、相互帮助、相互评价的特殊学习方法，而且还要求合作小组具有共同学习目标来共同参与任务、直接交流、相互依靠。但是，如果小组合作学习把握得不好，致使它形同虚设，那就耽误上课时间又影响课堂秩序，并不能起到提高体育课堂效率的作用。这就要求我们要掌握合作学习的有效教学策略。

二、合作学习的有效教学策略

（一）精选学生合作学习的内容

并不是所有的体育学习内容都需要采用合作学习的形式,一个没有合作价值的问题,合作是一种重复劳动,会使学生厌倦。……