当代大学生核心价值观培育与践行问题的思考

□王均宁

党的十八大提出:“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观是建设中国特色社会主义固本强基的基础工程，是当代大学生树立正确价值观的指引方向。随着我国高等教育改革步伐的加快，社会主义核心价值观教育在大学生思想政治教育中的地位更加突出，也越来越受到社会广泛关注。然而，目前大学生培育与践行社会主义核心价值观中仍存在着一些突出问题。分析其根源，探讨其对策，对于在大学生群体中更好地弘扬与践行社会主义核心价值观，增强大学生的思想政治素质，引领积极向上的社会风尚，具有极大的现实意义和深远的战略意义。

一、当前大学生培育和践行核心价值观中存在的问题

当前我国正处于全面建成小康社会时期，给大学生社会主义核心价值观培育带来机遇的同时也提出了挑战。一方面多元文化丰富了社会主义核心价值观培育的内涵，拓展了培育的途径，为社会主义核心价值观的培育提供了新的发展空间;另一方面，也使大学生面临着价值认同的危机，增加了践行社会主义核心价值观的难度。为了更好了解大学生社会主义核心价值观的培育情况，笔者采用个别访谈和集体访谈的形式，访问驻湛三所高校的75 名学生。通过信息收集、整理与分析，基本了解到当前大学生的价值观总体上是积极的、健康的，但由于受到多元价值取向、新媒体等多方面因素的影响，致使部分大学生践行社会主义核心价值观也存在如下问题:

(一)理想信念模糊化。在多元文化的冲击下，部分大学生政治方向仍然不够坚定，认为共产主义理想离现实生活较远，是看不见、摸不着的“空中楼阁”。甚至认为有没有理想信念都是个无关紧要的事情，表现出一种政治热情不高、政治参与积极性不强、政治意识淡薄的窘迫倾向，从而不能很好地利用所学习的科学理论解释现实生活中遇到的难题和社会不公平的现象，并引发了精神空虚、焦虑、失落等负面情绪，产生了对“道路自信、理论自信、制度自信”认识上偏差，进而导致他们在政治选择和政治行为上出现迷茫、盲从，甚至“叛逆”。

(二)价值取向功利化。在市场经济世俗化和功利化的影响下，以及伴随学习、生活、交友和择业等现实压力的加大，当前大学生的价值观正日益倾向于利益化博弈，价值观模糊。部分学生崇尚实用主义，爱慕虚荣，功利意识较浓;有的价值取向扭曲、知行相互脱节，重物质利益轻无私奉献，重自我轻社会和他人，缺乏社会责任心。校园文化的世俗性也体现了大学生功利、金钱意识的增强。从三所高校的学生会了解到，大学文学社团异常冷清，坚持追逐文学梦的学生越来越少;一些艺术类、体育类、公益类社团的发展更看重经济因素，寻求经费的赞助已成为大学社团时尚的活动;有些校园文化活动的举办意义不大，出现学生反响淡漠、参与率较低等情况。

(三)诚信意识淡薄化。根据调查显示，有的学生组织观念弱，不遵守学校的规章制度，肆意编造谎言欺骗老师，漠视校园纪律和规范，不认真学习，抄袭作业，考试作弊，诚信缺失;有的学生在竞聘就业岗位时弄虚作假、扭曲夸大自己，丢失了做人的诚信。有的或因定位不清，择业期望值过高，个别毕业生存在着“这山望着那山高”的攀比心态，致使其无法正视择业的严肃性，以致经常出现遇到单位就签，遇到更好的就违约的现象等等。

(四)社会责任感弱化。调查发现，一些大学生的言行与时代的要求背道而驰，过于重视个人前途，缺乏正确的价值取向，与构建和谐社会的要求很不相符。有的学生变得更加注重自己个人的发展和前途，而忽视了社会责任的重要性。有的对自己的价值体现越来越重视，甚至在自我生活中还存在着片面的自我膨胀，演变成盲目自大和自负，一味关注自己的发展，缺乏社会责任和社会担当。

二、影响大学生核心价值观培育与践行的因素分析

大学生核心价值观培育与践行中存在的突出问题，既有受全面改革发展期社会整体价值观走向多样化和复杂化的影响而形成的问题，也有高校、家庭、大学生自身直面新时期应对迟缓而形成的问题。具体来说，其原因主要有以下四个方面:

(一)社会因素。在社会主义市场经济背景下，大学生的价值观与行为在自然而然中受到社会环境的影响。由于我国社会体制转型时期的特殊情况以及全球经济一体化进程的推进，加上全球迎来新的信息技术革命，互联网不断普及覆盖，智能手机、平板电脑成为“新宠”，海量信息触手可及，互联网成为各种意识形态激烈交锋的主战场，各种思想的跨国界交流、交融更加频繁，这些变化都有力地促进了价值取向的多样化和复杂化。然而与此同时，由于中华优秀传统文化推广传承不足和社会主义意识形态宣传舆论引导不力，让西方一些不良文化思潮和腐朽生活方式乘虚而入，对国内特别是大学生的“渗透”从未停止。加之部分大学生心理不成熟，缺乏必要的信息甄别与是非判断能力。因此，在多元文化的冲击下，大学生价值观必然受社会因素的影响并引发诸多疑问、困惑和迷茫，刻不容缓需要社会主义核心价值观作为精神动力。

(二)学校因素。高校是一个由多种要素组合而成的动态的、开放的运行系统，新时期大学生的价值观本身是高校文化和教育理念的重要组成部分，因此也必然要受到学校环境的影响。当前，一些高校对社会主义核心价值观教育的重视不够，纳不上重要日程，存在“说得多，做得少”、“老经验多，新方法少”的问题。尤其是一些教师“唯课本论”、“唯讲义论”，不注重到学生中去调查研究，了解学生的所思所想、思想困扰和实际困难，也不注重与学生互动，仅沉迷于空洞理论的讲授中，不能随着新形势的变化合理调整教学的重点，不能贴近学生、贴近实际，有针对性地解决学生思想上的困惑。此外，高校普遍缺少科学的刚性的社会主义核心价值观教育约束激励评价机制，动力压力不足，没有形成“气候”。

(三)家庭因素。家庭是大学生身心成长的重要场所，家庭也是社会基本的单元，家庭教育对青年学生的人格形成至关重要。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”。家庭中包括父母在内的家庭成员的文化素质、行为习惯、思维方式以及价值取向会对大学生产生深刻的影响。有些父母不注重言传身教，自身言行举止不端，不仅没有为孩子树立好榜样，反而使之在耳濡目染中有样学样，对大学生牢固树立社会主义核心价值观造成负面效应。现在来自城市的大学生多数都是“90后”的独生子女，从小就是“掌上明珠”、“小皇帝”、“小公主”，父母和老人往往对其娇生惯养、百般溺爱，“饭来张口，衣来伸手”，如同在温室里成长的“花朵”，经历不了风雨。这些孩子长大后，在价值取向方面更加偏向于自我，往往追求拜金、享乐，缺乏艰苦奋斗、奋发进取精神，一遇到困难挫折就意志消沉、垂头丧气、一团漆黑。随着农民工进城务工成为常态，不少来自农村的大学生，由于长期缺乏父母的关爱和教育，他们中多数比较孤独、自卑，成大后变得沉默、封闭和不合群。可见，家庭教育深刻而持久地影响着当代大学生的核心价值观，家庭成员的日常生活方式更是时刻影响着大学生的价值选择。

(四)自身因素。大学生正处身心成长的重要时期，价值思维和价值选择方式尚未成熟与定型，且因年纪轻、阅历浅，具有较大的可塑性，特别是缺乏实践锻炼，鉴别力欠缺，自身抵御不良价值取向的能力较弱。在这个人生阶段，传统与现代、理想与世俗现实的价值观几乎同时对青年学生产生影响，加之大学生面临着升学压力、经济压力、社交压力和就业压力，由此造成了他们在价值选择上的矛盾、对立与冲突，导致其思想观念与实际行为、理想自我与现实自我产生不一致性的现象。多数大学生虽然认同中国传统价值观中的道德准则以及社会主义核心价值观念，但同时又不能自我防范和抵御社会上流行的不良风气，甚至因为“从众”、“跟风”、“随大流”，还有一定程度的认同和追随，致使价值观“分化”。

三、大学生核心价值观培育与践行的途径

新形势下，大力推进大学生社会主义核心价值观培育工作，既是党的十八大的战略要求，也是当前国民教育体系不可推卸的重要任务和神圣职责。为此，要坚持问题导向、创新思路、强化措施、完善机制、多方合力、整体推进，从而增强大学生社会主义价值观培育的针对性和实效性。

(一)打造良好的育人环境，提升对大学生核心价值观教育的感染力。

1．注重培育良好的社会氛围。大学生践行社会主义价值观是一个逐步积累、逐步认识、逐步形成共识的过程，不可能是朝夕之功。为此，要坚持社会教育、家庭教育、学校教育相结合相统一，各有侧重、相互衔接、相互补充，形成对大学生践行社会主义核心价值观三位一体的育人氛围。一方面，要针对大学生思想道德领域不容忽视的问题，加强舆论引导，在意识形态斗争中抢占制高点，注重社会热点难点问题的引导，不断增强大学生树立道路自信、理论自信、制度自信。另一方面，在全社会范围内积极地弘扬知荣辱、讲正气、促和谐的社会风尚，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人美德，逐步形成尊老爱幼、团结互助、礼让宽容、友善诚信、安定有序的人际关系，培养自立自强、积极乐观、开拓进取、理性平和的社会心态。通过塑造道德典型，对模范人物的高尚行为和良好品德进行宣传、表彰和赞扬，以榜样示范力量鼓舞人民，提升社会的整体道德水平。

2．注重培育良好的校园氛围。一是高度重视校园文化建设，用无愧于时代、无愧于人民的精品力作弘扬真善美，贬斥假丑恶，大力清理文化垃圾，净化校园环境。二是广泛开展健康向上的校园文化活动，为大学生核心价值观培育提供良好氛围。三是完善大学生核心价值观教育平台的精神。着力加强学校文化活动设施建设和网络阵地建设，增强网络思想政治教育吸引力、感染力和凝聚力。

3．注重培育良好的家庭氛围。在培育大学生核心价值观过程中，家庭要发挥价值观教育基础作用。长辈要用个人的良好品行、道德为孩子树立榜样示范，并以身言教加强对孩子中华优秀文化和优良传统的熏陶，在弘扬优秀传统文化中增强对社会主义核心价值观的认同感，积极引导孩子从小树立健康向上的价值取向。与此同时，家长要大力配合高校教育工作，多渠道加强与高校的沟通，共同促进大学生对社会主义核心价值观的理解与认同。

(二)拓宽教育认知的渠道，提高大学生认同和接受核心价值观的自觉性。

1．要发挥高校解读核心价值观内涵的主阵地作用。一是思想政治理论课要贴近时代、贴近现实及贴近学生思想实际，科学地设计社会主义核心价值观教育的课程标准，突出高校其主导和引领作用;二是着力改进教学模式，发挥好学生在课堂教学的主体地位，将情境模拟、案例分析方法运用于教学中，强化教学内容的针对性，引导和帮助广大青年学生自觉为国家、为社会和为个人理想的实现奉献青春和热血。

2．发挥新媒体弘扬核心价值观方面的正渠道作用。毋庸置疑，新媒体对于社会主义核心价值观的弘扬具有“双刃剑”的作用。为此，大学生社会主义核心价值观的培育要始终坚持“以疏为主，以堵为辅，疏堵结合”的原则，在实践中充分挖掘新媒体潜在的熏陶功能。积极运用网站、微博、公共微信、手机报等新媒体手段，弘扬主旋律，传播正能量，加强正面思想引导，鞭策学生由被动学习马克思主义中国化理论成果转向主动学习，在潜移默化、润物无声过程中理解、认同和践行社会主义核心价值观。

(三)构建德育实践的融入体系，增强大学生践行核心价值观的实效性。一是将核心价值观教育融入德育教学中。习近平总书记指出，“培育和践行社会主义核心价值观，贵在坚持知行合一、坚持行胜于言，在落细、落小、落实上下功夫。要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化……”。为此，高校要按照德育实践教学内在规律要求，把社会主义核心价值观的内容融入到爱国主义教育基地、社会实践等基地各个环节，做到进教材、进课堂、进头脑，让社会主义核心价值观的种子在大学生们心中生根发芽。二是将核心价值观教育融入日常生活中。高校要依据核心价值观对于提高人们精神境界、培育文明风尚要求，以“五四”、“七一”、“九三”、“十一”等节庆日为契机，在青年学生中开展经常性、普及性的以学习和弘扬社会主义核心价值观为内容的主题活动，以及利用校园网、论坛、讲座、校报、广播、宣传栏、官方微博等形式大力传播马克思主义中国化的重大理论成果，让学生深入了解中华优秀传统文化、优良革命传统和改革开放以来取得巨大的成就，培养他们爱国爱党、吃苦耐劳和敢于担当等高尚情操，引导他们在亲身体验中升华思想认识，强化领悟社会主义核心价值观，养成良好文明的习惯，在学习生活做到严于律己、宽于待人。三是将核心价值观教育融入社会实践中。高校要依托社会实践活动平台，组织学生开展各种活动，在丰富学生校园生活的同时，进一步强化大学生群体对中国特色社会主义的情感认同。并鼓励和倡导大学生深入群众了解社情民意，组织学生带着社会聚焦的热点问题，到机关、企业、社区、农村去调查，参加社区服务、志愿服务、爱心公益和勤工俭学等多种形式的社会实践活动，具体在协调推进“四个全面”战略布局中积极有为，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

(四)健全长效机制，确保大学生核心价值观培育工作上台阶。一是要健全制度的约束机制。高校要加快更新培育理念，推动德育教学改革，加强系统谋划，尤其是要从制度层面上，着力构建社会主义核心价值观教育的长效机制。在学校教学和管理的各项制度中，把核心价值观的各个层面要求贯穿于教育改革发展规划和年度计划安排，提出重点工作措施，推动形成有示范、能落实、可监督的有效形式和长效机制，推进工作长效化、常态化;同时，健全大学生践行社会主义核心价值观的激励与约束机制，强化对学生价值选择和价值行为上的鞭策和约束作用。二是要构建宣传教育的实施机制。要按照大学生价值观的形成规律，通过持续的宣传教育、理论灌输和长期的文化渗透。并加快组织编写一套系统化的社会主义核心价值观教材，把“24 个字”(即“三个倡导”)这一基本内容渗透到专业课程与实践中，从而使社会主义核心价值观融入课堂教学、社会实践、文化育人、师生日常行为，实现体系有机衔接，符合完备体系要求。三是要健全科学合理的考核机制。一方面，要从道德、舆论、行政、法律等多角度对大学生社会主义核心价值观的培育与践行进行评价;另一方面，要从大学生自身的知、情、意、信、行各方面，以及学校的校园文化、精神风貌和素质教育等方面来全方位地进行社会主义核心价值观培育成效的考评。此外，高校要注重结果的反馈，用考核结果鞭策，切实发挥考核的激励导向作用。

［1］编写组．培育和践行社会主义核心价值观［M］． 北京:人民出版社，2014，1

［2］李纪岩．当代大学生社会主义核心价值观培育研究［M］．济南:山东人民出版社，2013，6

［3］戴艳军，吴桦．大学生与社会主义核心价值观［M］．北京:中国文史出版社，2014，3

［4］习近平在上海考察［EB/OL］．新华网，2014 -5 -24