中学历史课堂教学的现状、问题及对策

□高源材

同大多数学科一样，中学历史教学也肩负着培养学生基本素质的重要使命，它通过对众多历史人物、事件的描述和评价，让学生在掌握原有知识的同时，树立良好的道德情操，这正是历史教学目标的良好体现。而作为教师实现教学目标的主要手段，教学方式显得尤为重要。让学生遵循传统的“死记硬背”学习方式已经行不通，在课改的背景下，中学历史课堂教学必须改变以往的教学方式，在发现课堂教学方式中存在问题的同时，提出并实施相应的解决对策，让学生在多样化的教学方式中成长。

一、当前中学历史课堂教学的现状

(一)教学过程中墨守成规，创新不足。教师模式化备课，惟教案为是不可否认，当前仍有许多教师沿用以往传统的教学方式，按部就班依照教案备课，有板有眼地遵循教学步骤进行教学。在这样的教学方式下，课堂教学完全由教师主导，学生只能处于“教师提问，学生回答”、“教师讲课，学生听课”的被动状态。这就导致学生对问题的回答必须符合教师的预想，学生不可以有不同的意见，很多学生即使有自己独到的见解，也很少有机会与别人的理解沟通。然而历史学科体现着丰富的人文精神，它主张学生通过对问题的不同见解来探求历史学科学习的规律，从而培养学生创造性的思维。［1］而教师模式化备课，惟教案为是的教学方式恰好扼杀了学生的创造性思维与灵性，为了达到预期的教学目标，用教师的思维来替代学生的思维，使中学历史课堂教学方式一味从教师自我出发，而忽略了学生本身发展的可能，由此也便失去了中学历史课堂教学倡导学生自主思考与提问的意义。……