高职院校少数民族学生教育管理问题探索——以宜宾职业技术学院生化系为例

□刘 霞 刘雪梅 先元华

一、高职院校中少数民族学生与汉族学生的普遍性

(一)处在“三观”形成的关键时期。大多数学生正处于17～22岁的年龄段，这个时期是青年学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，可塑性强。

(二)年轻，精力旺盛，但自控力差。合理宣泄他们旺盛精力的方式有很多，读书、运动、课外兼职、社团活动等，但他们的自控力较差，做事往往不能持之以恒，有时会认为上网、聚会(喝酒)、睡懒觉、翘课才是真正的人生，在矛盾中，会感到迷茫、空虚和无助。

(三)高考带来的阴影挥之不去。从我国的传统教育观念上来讲，在本科院校就读的大学生似乎更容易被社会所认可，而作为本科生所谓的垫脚石的专科生，无疑会感到压力大。

(四)有为国家民族复兴的责任感，但对于路径和方法感到迷茫。毕竟是热血青年，有一番“为了中华民族之崛起而读书”的宏图大志也并不奇怪，但当梦想遭遇残酷的现实时，便开始像折翼的小鸟一样，找不到路径，迷失了方向。

(五)学习主动性差以致于考试成绩不理想。大学阶段与九年义务教育阶段大相径庭，学习方式由被催促变成了自我安排，使得部分学生自始至终地贯彻着以玩乐为先的信念，最终形成了恶性循环。

二、高职院校中少数民族学生的特殊性

(一)文化不同。在一般的高职院校中，汉族师生占绝大多数，少数民族师生占比较少。少数民族学生与汉族学生、各个少数民族的学生之间，在生存环境、民族文化、宗教文化、生活习惯等诸多方面都有着差异。

(二)基础教育的程度不同。历史的原因造成少数民族地区的师资极度匮乏，所以，来自少数民族地区的学生，受基础教育程度是比较差的，汉语(普通话)、计算机、英语等与汉族学生差距较大。

(三)把团的背后是自卑的心理。少数民族学生的自我意识和自尊心较强，生活中渴求被理解与尊重。少数民族学生正处在一个全新的学习环境中，少数民族学生在本民族学生形成的“小团体”中活动，对身边的其他学生是否尊重自己民族的文化、信仰、习俗等问题比较敏感，加上来自偏远山区，教育条件和经济条件都相对落后，这就造成了少数民族学生在一定程度上的自尊与自卑的情绪矛盾交织。以生物与化工工程系为例，目前有少数民族学生52 名，分别来自藏族、彝族、回族、羌族等，但这部分学生到校之后，就会有高年级的师兄师姐们以老乡会、藏族年、彝族新年的形式主动把本民族的学生抱团，然后逐渐形成他们的小团体，即使少数民族与少数民族之间也不经常来往。

三、对少数民族学生的一视同仁教育

(一)国家意识教育。国家由各民族组成，没有国家就没有民族，只有国家的稳定、和平、富强，才有民族的稳定、和平，人民的安居乐业，任何分裂国家的企图都属于妄想。

(二)公民意识教育。任何一个国家公民，都应遵循宪法，享有宪法规定的权利和义务，受宪法的保护。

(三)规则(法治)意识教育。在一个法治国家，规则(法律、制度)面前人人平等。如果少数民族学生违犯了法规纪律就网开一面，从轻处罚甚至不处罚，无疑是对少数民族学生的歧视。

(四)感恩意识的教育。对父母、对教师、对学校、对社会、对国家的感恩之心是所有人都应该有的，少数民族学生也不例外。

四、对少数民族学生的特殊性教育

(一)尊重民族习惯，生活上格外关照。比如饮食上，学校根据少数民族学生构成情况，专门开设清真馆，必要时，可以把饮食风俗特别的民族学生单独安排寝室等。

(二)职业生涯规划的指导和就业与创业指导的提前介入。生化系的少数民族学生主要在读畜牧兽医专业、作物生产技术专业，这些专业的相关产业是甘阿凉地区的龙头产业，这些地区缺少相关产业的技术人员、管理人员，如果学生回乡就业，可以做公务员、事业单位技术及管理人员，农牧企业的技术人员及管理人员，还可以自主创业开办种植类、养殖类、休闲农业类、旅游类企业等，也可以在外面就业，就业的路子其实是很宽的，但人有个体差异，需要给予个别指导，所以职业生涯规划的指导和就业与创业指导应提前介入。

1．职业生涯规划的一对一指导。学生入校之时，辅导员或导师就通过测试、与学生一对一的交流等形式，了解学生的个体特点、职业倾向、目标等，指导学生做出职业生涯规划，明确各阶段的目标，并制订切实可行的行动计划，由师生共同监督执行，必要时进行修正。

2．就业途径的一对一分析。学生在大三上期将面临顶岗实习的教学活动，这个活动过程也是择业的过程，辅导员或导师应根据学生近三年的情况，对照职业生涯规划执行的情况，结合当前的就业形势、国家政策，对该学生的就业途径做出分析。

3．创业指导。国家提倡大众创业，万众创新，学校应根据每个学生的特点，指导他们选择项目，进行创业知识的培训。

(三)学业上的帮扶。对于学业上有困难的少数民族学生，要特别关注，指导他们学习的方法，毕业时，某些科目可以调整考核办法，甚至放宽一些要求。

(四)正激励与负激励紧密结合。

1．注重对优秀少数民族学生的选拔和培养。青年学生是社会主义事业的建设者和接班人，高职院校的少数民族学生自然也不例外。班级、系上、院上在考察学生干部时，要任人为贤，同时考虑少数民族学生占一定的比例。

2．在奖助学金评定中，可以有一定的倾斜。除了常规的奖助学金、生活补贴等形式外，在评选各项奖助学金和安排勤工助学岗位时，适当地向经济困难的少数民族学生倾斜，缓解他们的经济压力。

(五)民族文化展示活动。

1．重视少数民族年节。在少数民族的传统节日来临之际，开展少数民族学生座谈会及交流庆祝活动，真正了解少数民族学生在学习、生活中存在的问题，并进行切实的解决。

2．在学院的艺术节中，增设“少数民族文化艺术”专题。少数民族学生大多能歌善舞，多才多艺，从民族地区到普通高校读书的学生也是当地的佼佼者。因此，适当地开展属于少数民族学生与汉族学生联谊的特色主题活动，有助于促进少数民族与汉族同学的交流，同时为少数民族生提供一个充分展示自我，发挥特长的平台。

少数民族大学生作为民族干部的后备力量，是国家和民族地区宝贵的人才资源，是民族地区现代化建设的接班人。只有在现有基础上，不断探索和完善民族人才培养模式，丰富高等教育的内容，才能做好少数民族学生的教育和管理，开展学生工作的意义才能得到进一步的体现。

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［3］何意． 浅析高职院校少数民族学生教育管理工作的开展［J］．青春岁月，2014

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