让孩子在实验中获取科学

吉林省敦化市黄泥河镇一小学 姜惠丽

科学课实验尽管简单、古典，甚至很原始，但所做的实验都是重现科学发展史的过程，使学生能在较短时间内跨越人类几百年、几千年的科学进展。实验能引导儿童像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，同时也为发展学生的思维提供了具体的材料，使儿童学到逻辑概念、原因、结果、目的、意义、结论、推论等知识，并获等间接经验，从小就把获取知识建立在实验的基础上，学会正确的学习方法。

实验是学生最喜欢的活动，它集趣味性、创造性和社会性于一体，与学生的好奇、好玩、好动年龄特征完全契合。而那些符合学生认知水平和实际能力的科学实验会激发学生强烈的好奇心和探究意识，使学生了解生活中某些现象和奥秘，进而更能主动地关注周围的生活。

最近一直在跟孩子做各种科学小实验。教育不在于教他各种知识和学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。做科学实验，就是培养孩子发现自然，提高兴趣最好的办法之一。下面介绍一个科学小实验——倒置的水杯：实验材料：水杯，硬纸。实验过程：将水杯中注满清水，然后迅速倒置过来，轻轻松开手，水杯里的水仍然在杯子里。实验结论：水杯里的水为什么没有流出来，因为大气压和水的表面张力。如果水杯里只有半杯水，水会流出来吗？小朋友，什么是科学？其实科学无处不在。你知道风是怎样产生的吗？水是怎样变成冰的吗？水蒸气又是怎样产生的吗？你想知道怎样能使灯泡亮起来？你想制作潜水艇吗，你想制作直升机吗？一起来探索科学的奥秘吧！在验证中收获乐趣，在质疑中寻找答案，用科学点亮智慧人生。科学实验班以培养孩子科学素养，让孩子在玩中学、做中学、错中学，提高逻辑思维能力、增强自信心和成就感，使之具有未来社会竞争力的科学启蒙课程。实验既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践科学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。主题活动里的一些内容如果延伸下去设计成小游戏，可以提升幼儿已有经验，帮助他们得到更好的感官体验。比如，在《我爱我家》主题里有一个科学活动——《认识五官》，目的是让小朋友了解五官的名称和作用，小朋友对自己的五官还是很感兴趣的，于是我们由此生成了两个科学小游戏《听听、看看、闻闻、尝尝》和《贴五官》，提供家中常见的盐和糖让小朋友用小嘴来尝一尝辨别不同味道，提供油和水让幼儿通过观察其颜色的不同区分，提供醋和酱油让幼儿用鼻子闻一闻区分开这两种不同的调料，再提供四个月饼铁盒分别装上硬币、纸团、小颗粒，一个是空的，让幼儿通过摇一摇、听一听的方式区找出这几样东西；还有贴五官，是两个娃娃头，旁边放上眼睛、鼻子、嘴巴等，让幼儿将五官贴在正确的位置。小朋友都非常喜欢玩这两个游戏，通过小游戏，小朋友对五官的认识更加深入了，对科学区探索的兴趣也更加浓厚了。可见只要我们深入挖掘主题，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到实验之中，孩子们就能在实验中自由主动的学习。在孩子快快乐乐的实验中，科学活动目标在潜移默化中得到了实现和巩固。

学习自然科学，必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不能仅靠教师的讲解传授的，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。