中国告诉西方本应坚持“填鸭式”教育

[澳]凯文·唐纳利

编者按：前不久，英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习。这些教师回国后表示，中国小学数学教学的成功主要是由于采取了西方国家在过去40年里逐渐放弃的教学方法。在中国，主要的教学方法是以板书为主的“填鸭式”教学，而英国、美国、澳大利亚、新西兰等国家则逐步放弃了这种教学方法，转而让学生在学习中掌握更多的自主性。鉴于中国在PISA所取得的成功，西方国家也在思考以教师为主的传统教学方法究竟是否明智。文章摘编自观察者网。

关键词：中西教育；讲授式学习法；探究式学习法；《如何成就一流教学法》

一、讲授式学习法鼓励学生背诵知识

围绕直接讲授式学习法和探究式学习法孰优孰劣的问题，人们进行了多年的争论。在传统的课堂上，孩子们按排坐好，教师站在教室前面，直接讲授教学内容并维持课堂纪律。从上世纪60-70年代起，西方国家教师开始采用更具探究性的教学方法，包括以学生的兴趣爱好为主，让学生掌握更多的课堂控制权，摒弃背诵乘法口诀和心算。

基于对英国和中国课堂教学法的研究，英国最近发布了一份题为《如何成就一流教学法》的研究报告。报告显示，在新时代的教育方式中，教师的作用是“促进”而不是“讲授”，因为先验地认定大家都是不同方面的成功者，所以对学生都加以表扬，这种教育方式是导致学生表现不佳的原因。

澳大利亚教育界的许多人士认为，只有激发了孩子的积极性，他们才能真正学到知识。因此，澳大利亚的教师被告知，让孩子们乖乖地坐在椅子上、静静地听教师讲授知识的教学方式是不对的。《如何成就一流教学法》认为，澳大利亚教育界的理念是错误的。

报告指出，研究证据基本上都支持直接讲授法，而探究式学习法能够激发学生学习热情的观点并未得到足够的证据支持，特别是在小学低年级的英语、数学等科目的课堂上。教师需要明确他们所教授的内容，并更好地利用全班教学法。乖乖坐着听课的孩子也可以消化知识，无论处于“积极”还是“消极”的状态，孩子们都能学到知识。在课堂教学中，“机械性”背诵的学习方式是重要的一环，教师们需要熟知这种教学方法，而这种方法常常被嘲笑为“死读书”或 “鹦鹉学舌”。

报告还提到教师要鼓励学生“反复阅读、勾画重点，并背诵重点知识”。一项针对孩子的最佳学习方式的研究认为，如乘法表，易于诵读的儿歌、民谣和诗歌等知识，必须要让学生死记硬背，直到他们能够不假思索地脱口而出。

二、迎合每位学生对教学没有太大的作用

在绝大多数英语国家的课堂教学中，有一种普遍流行的观点是，每个孩子的智力水平不尽相同，他们有各自的学习方式。例如，有些孩子擅长通过看图来习得知识，有些孩子善于通过肢体动作或亲身实践来获取知识，还有些孩子善于动手操作或通过简单的文字阅读来学习。在这样的观点下，教师往往会迎合每个孩子。《如何成就一流教学法》认为，迎合每个孩子的教学方式对他们的知识习得没有好处。与其花费时间、精力和资源配合每个孩子的学习方式，不如在课堂上采用直接明确的教学策略，课后进行额外的指导和干预。

多年来教育界普遍认为教师必须不断地表扬学生。教们已经很久不给学生打“4分”（总分10分）或“E”这样的分数，因为这样的分数意味着不及格。一般认为，告诉学生他们不够优秀会伤害他们的自尊心。《如何成就一流教学法》认为，虽然表扬学生看起来是积极的、肯定的，但是，错误地表扬学生会对他们的知识习得造成极大的危害。

过度表扬学生，尤其对表现不佳学生的表扬，反而会适得其反。过度表扬会让学生误以为教师降低了对他们的期望，并加深其“差不多就好”这种观点在学生中的影响，而不是给学生设立高标准、高预期。

人们对效果不佳的讲授方式和学习策略提出不同的意见，并不意味着只有一种正确的教学方法。研究表明，有些实践方式也会有效果，同时我们也要知道，教学过程是一个复杂的过程，教师需要选择不同的教学方法。教育还关乎好奇心和创造力的培养，所以死记硬背的学习方式也有不适用的时候，例如在学生探究感兴趣的话题并着手进行研究和分析的时候。

教师们应该采取怎样的教学方法取决于学生已经学过、正在学习和将要学到的知识，以及学生是否已经精通某些学科或者还只是初学者，甚至还取决于一天当中的学习时间，因此，教师们必须学会灵活地变换教学策略。

责任编辑 朱婷婷 责任校对 吴婷