中文词切分及其对不同群体阅读绩效的比较研究

陈景红

陈景红/郑州大学教育系在读硕士（河南郑州450001）。

在日常学习生活中，阅读是语言学习的重要部分，它不但涉及复杂的心理活动，还包括一系列认知加工过程。要理解文本句意，首先要识别、加工词，而该过程的前提又需要把词从文本中切分出来，即“词切分”，可以说词切分是文本信息加工过程的首要环节。众所周知，诸如英文等拼音文字，词与词之间有明显的空格标记词边界信息，读者可利用这些线索快速识别词汇。汉字是一种结构复杂的字形，字与字之间以自然存在的狭小空间均匀分布，除用标点符号辅助文字记录语言外，词与词之间没有明显的边界标记。因而英文阅读词切分的特点及理论模型等不能直接应用于中文模式。此外，随着我国对外文化交流不断加强，国内针对中文词切分对留学生阅读影响的研究也越来越深入。同时，对于国内不同年龄、民族群体的研究也逐渐展开。鉴于此，本文在综合中文词切分研究特点的基础上比较了近年来研究者针对不同群体进行的词切分研究，并提出一些尚待解决的问题。

一、汉语的词切分研究

（一）中文词切分的位置

鉴于汉字间无明显的词边界信息和词汇的复杂性，目前学术界对中文文本的词切分位置还存在争议。Yan Ming等人发现，在副中央凹存在眼跳目标选择策略，并根据特定时间内断词顺利与否推测眼跳发生位置[1]。张智君等人通过改变相应区域内的文字颜色以凸显目标词的方式设计了正反两方面实验，考察词切分发生的位置及数量，结果发现在中文阅读中存在两种切分现象，读者既要切分词n+1，特殊条件下还需重新切分词n[2]。……