高校英语服务型学习实践初探

聂 晶

聂晶/华东交通大学外语学院讲师，硕士（江西南昌300013）。

服务型学习（service learning）是20世纪80年代中后期兴起于美国的一种教学实践方法。它将社区服务与课堂教学结合起来，学生积极参与与课程相关的社区服务，在真实的生活中运用课堂中所学的知识，并在反思中巩固知识，进一步获得学习动机。在十几年里迅速发展传播，被确定为美国国家教育战略，在小学、中学和大学中被广泛运用到主流课程当中。在美国学校多年长期的教学实践中发现，服务型学习对学生的个人素质的提高和社区发展有积极的影响。

我国教育界重视教育服务社会的理念，高校外语专业教学本科教育改革提出外语教学“要处理好教学、科研和社会服务三者之间的关系”；提出“培养复合型外语人才”的目标，鼓励外语专业“因地制宜，因校制宜，自主确立人才培养模式”“努力培养出服务于本地区经济建设和社会发展的……高质量的复合型外语专业人才。”（高等学校外语专业指导委员会，1998）由此，英语教学与服务型学习的结合也获得发展契机。

一、服务型学习在大学英语课程中应用的理论依据

服务型学习的理论基础在于经验教育，是经验教育新分支。服务型学习与Dewey和krashen等提出的教育理论有着紧密的联系。

（一）Dewey的实用教育理念

杜威提出学生中心、活动中心、经验中心的“新三中心论”。在教学方法上，杜威主张从做中学的教育模式,他认为教育是个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能的过程。