高职院校实训室资产管理研究

姜 楠

姜楠/大连职业技术学院实验师，硕士（辽宁大连116035）。

在高职院校的日常教学活动中,实训室不仅是提高学生动手能力的主要场所,也是促进学生全面发展的基地。但是,高职院校实训室的资产管理存在许多问题,阻碍了教学目标的实现。

一、高职院校实训室资产的特点

(一)资产的服务性

实训室里所有的设备都属于资产的范围,资产的添置主要以提高学生动手能力为目的,因此,从某种意义上来说,实训室资产是以学生为服务对象的,不仅为教学活动的顺利开展提供重要的保障,而且还有助于学生动手能力的培养与提高,从而满足现代社会对应用型人才的需求。

(二)资产的非经营性和经营性

目前,各高职院校的实训室资产除了服务教学活动外,还参与了一些经营性活动。

(三)资产来源的无偿性

高职院校的实训室资产与其他高校固定资产最大的区别，一般都是由国家财政拨款购买的,在使用过程中的消耗补偿金,不是根据实训室资产的利用率或使用结果而获得,而是来源于国家财政的预算支出,高职院校不能私自建立实训室资产的循环补偿机制[1]。

(四)资产配置的非生产性

高职院校的实训室资产与其他高校的固定资产一样,不会直接产生经济效益，不计算折旧,换句话说，高职院校的实训室资产没有严格的成本核算。每个专业的实训室资产的多少,对学校费用的考核与核算都不会产生任何影响。

二、高职院校实训室资产管理存在的主要问题

(一)资产的平均主义

实训室资产的平均主义主要基于成本核算缺乏、绩效评估不严格以及资源使用的无偿性等条件。……