“高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告

段君丽，邢艳春

段君丽/长春教育学院数学系副教授（吉林长春130061）；邢艳春/长春教育学院数学系讲师，博士（吉林长春 130061）。

一、引言

2013年10月，我们设计的课题“长春地区高中数学课堂高效教学模式探究”获得了吉林省教育科学规划课题立项。为了更好地了解长春地区高中数学课堂教学的实际情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，12月，我们课题组的成员共同设计了“高中数学课堂教学高效性调查问卷（教师卷）”和“高中数学课堂教学高效性调查问卷（学生卷）”，对长春地区的部分教师和学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下。

二、问卷设计与调查对象

“高中数学课堂教学高效性调查问卷”由“长春地区高中数学课堂高效教学模式探究”课题组设计。教师问卷和学生问卷各设10道选择题。调查过程共发教师问卷90份，收回有效问卷82份；共发学生问卷200份，共收回有效问卷195份。

三、问卷调查结果与数据分析

（一）教师层面

1.在问及“哪个方面的工作最有利于促进数学教学的有效性？”时，有24.4%的教师选择充分的教学准备，有31.4%的教师选择突出教学重点、突破难点，有30.2%的教师选择高效地利用教学时间。

顾泠沅提出有效教学的四元分析法是把握教学重点，了解学习难度，设计关键环节，注重学生获得。

2.在被调查的教师中，有80.1%的教师认为学生学会了方法、形成了好的习惯，这样的课才是一堂好的数学课，有56%的教师认为学生开展了数学活动的课也是一节好的数学课，还有4.65%的教师认为是学生学会了内容。……