浅谈如何有效培养中年段小学生语用能力

吴世尧

吴世尧/托溪中心小学高级教师（福建宁德355506）。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在语文教学中如何培养学生的语用能力，如何有效地培养学生的语用能力就成了重中之重。现以苏教版三年级语文教材为例就以上话题做粗浅地探讨。

一、与编者对话，弄清编排意图

小学中年段包括三四年级，共四册语文教材，各册教材自成体系又循序渐进、螺旋上升。只有与编者对话，明确编者意图，才能找准各册教材重难点，促进学生发展，获得相应语用能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教材课后作业题安排与意图：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增强其规范化的语言积累，进而内化为自己的语言，为表达与交流服务。二是要求学生用钢笔描红。意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功，体会汉字的美。三是常抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习文中常见构段方式（总分、分总），学习分析自然段、意义段，学习课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力，促进逻辑思维的发展。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。以上作业安排依课设练，没有强求整齐划一。

二、读透课文，抓特点促训练

叶圣陶老先生说：“课文无非是个例子。……