让科学探究更贴近学生生活

苏步清

苏步清/宁德市蕉城区实验小学高级教师（福建宁德352100）。

小学科学课程是一门以培养学生的科学素养为主要目标的国家课程。学生科学素养并不能仅仅通过课堂教学、练习训练就能形成，也不能用简单的分数评价就能区分水平程度。小学科学课程培养学生科学素养的过程是漫长的，它必须建立在学生的自主探究活动之中，通过一个又一个的科学探究活动，获取科学知识、学会探究方法、培养探究精神、提高探究能力，从而内化为科学素养的一部分。而提高学生的探究能力、让小学科学探究活动更具实效性、更能促进学生科学素养的发展，则必须让科学探究活动贴近学生的生活。

一、探究问题来源于生活

科学探究是小学科学课程的主要教学形式之一，应将学生熟悉的生活中的科学问题作为科学探究的切入点。生活中有无数的科学问题，生活的科学问题是学生最常遇到的，也是最适合学生探究的问题。学生要探究的内容与问题只有来源于学生生活，才能让学生对所要探究的问题产生亲切感、才能有兴趣。如果探究的问题脱离了学生的生活实际，那么学生就没有生活经验作为基础来进行探究，就会对要探究的问题产生畏惧，或者不情愿探究。正如美国著名教育家杜威所说，最好的教育就是“从生活中学习”。

正是基于这种理念，科学课程的教材中有许多科学问题都来源于生活，从认识人体到人类生存的环境、食物、工具、材料；……