志愿服务视域下医学生医德教育实效性研究

高恒

（蚌埠医学院 思政部，安徽 蚌埠 233000）

志愿服务视域下医学生医德教育实效性研究

高恒

（蚌埠医学院 思政部，安徽 蚌埠 233000）

医德教育是医学生受教育的主要内容之一.志愿服务在德育的属性范围，志愿服务与医德教育有机结合，可以培养医学生树立正确的人生观、价值观，我们必须要重视志愿服务视域下医学生的医德教育.为了能够有效提高志愿服务视域下医学生医德教育的实际效果，我们必须要广泛研究，分析医德教育研究存在的问题，进一步加强医学生的医德教育.

志愿服务；医学生；医德教育；实效性

1 引言

随着社会的发展，志愿服务视域下对医德教育实效性的研究越来越丰富，医学生的价值观和人生观也在发生着变化.传统的医德教育确实存在一定的缺陷，已经远远跟不上现代志愿服务视域下医德教育的发展.所以广大的医学教育工作者要提高自己的专业技能，结合现代社会发展的需要，提高医学生的医德教育水平，进而使他们具有一定的志愿服务意识，能够为更多人的提供相应的服务.所以志愿服务视域下要求现在医学生必须要具备相应的医疗技能，高尚的医德，具有志愿服务的意识，这样才能成为一名优秀的医生.

2 志愿服务与医德教育的内在关系

2.1 志愿服务具有丰富的医德教育内涵

对于志愿服务来说，属于一种社会公益性的活动，所以本身就具有一定的德育教育意义.对于医学院学生们来说，通过志愿服务是培养他们医德的一种重要途径，能够在最大程度上提高他们的医德水平，进而为社会创造更多的价值.志愿服务教育能够有效提高医学生的医德理念，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们能够为社会提供更多的优质服务，尤其是对一些需要医疗服务的老人、失能老人以及残疾人提供更多的志愿服务.

2.2 志愿服务与医德教育紧密关联、互为体现

医德主要包括医学生的医术水平、技能、方法以及道德、品质等.因此，站在教育的角度来说，医德教育就是一方面教会学生们更多的医学技术、技能，另一方面还要教会学生们更多的服务理念，从而能够为人们提供更多的服务，最终实现学生们的医学技术、服务理念的全面提高，进而处理好医生跟患者之间的关系.而志愿服务精神中也包括了人与人之间的关系，以及一个人的无私奉献精神.因此，志愿服务和医学生的医德教育是紧密相连、互为体现的，加强对学生们志愿服务理念的教育，也在一定程度上能够有效提高学生们的医德水平.

3 志愿服务视域下提高医德教育实效性的意义

3.1 有效增强了医学生的社会责任感

志愿服务视域下增强对现在医学生的医德教育，可以强化学生的社会责任感，志愿服务视域下研究医学生医德教育可以促使医学生掌握精湛的艺术，救死扶伤，关心人们的生老病死.医学生对自己的职业角色要明确，社会医学知识必须要熟练掌握，还要提高自己的社会责任.医学专业的学生对祖国的医学事业要有足够的热情.

3.2 有助于强化医学生的团队合作精神

志愿服务视域下加强对医学生的医德教育可以强化医学生的团队合作精神，使学生不受一些错误的价值观的影响，有些不法网站为了提高自己的网站点击率，鼓励某些医院乱收费，这导致产生了越来越多的医患纠纷，侵犯了病人的个人权利，志愿服务视域下医生的使命就是要救死扶伤，这种行为并不利于医生正面形象的树立.

4 志愿服务视域下医学生医德教育存在的问题

4.1 对医德教育的重视不足

目前很多医学院的教育对医学生的医德教育的重视不足.很多高校将医德教育列为选修课程，并且上课课数严重不足，志愿服务视域下医学教育的一个重点就是医德教育，很多学生对此理解不到位.社会不良影响医学生医学伦理在市场经济的过程中，医生和患者之间的关系已经被物化，这些因素影响了志愿服务视域下医学生形成良好的道德价值观.

4.2 医德教育评价机制系统不健全

志愿服务视域下建立系统的医德教育评价机制是十分有必要的.医德教育也应该建立相应的评价体系，所以志愿服务视域下医德教育评价系统必须要健全，从而能够在最大程度上推动医学生志愿服务的理念，然而，目前不道德医德行为严重影响了志愿服务视域下医德教育评价机制的建立，不健全的医德教育评价机制影响医学生形成正确的医德教育意识.

4.3 医德教育培养过程单一化

志愿服务视域下指导医学伦理行为的重要基础就是医学生的医德教育.医学教育老师必须要熟练掌握医学教育相关方面的知识，专业基础知识必须要牢固.执教医学教育的老师大部分都是兼职老师，他们都不具备专业的哲学知识和思想政治素质.在讲课过程中知识简单的通过讲座的形式传授医德教育，没有医学心理教育和医学生的身心健康，不能有效的应用于临床实践中，不利于志愿服务视域下培养学生的医德素质.因为教师的专业背景过于单一，对医学生的医德教育没有全面培养，这样会使医学生在以后的医学工作中不能胜任一些工作，所以志愿服务视域下必须要全面对医学生的医德教育进行培养.

4.4 教育责任归属不明确

一些老师只是简单的要求学生遵守医学规则，他们没有明确意识到自己身上的教育责任.所以志愿服务视域下我们必须要设立相应的医德教育课程.医学生在临床实践阶段，是其由医学实习生过渡到医生的重要阶段，他们应该担负起一个合格医生应该担负起的责任，实现自己的角色转换，要意识到自己不再仅仅只是一个学生.一些老师没有教育责任感，对救死扶伤的理念不能真正理解，志愿服务视域下实践教学中一些学校请一些医疗机构的工作人员，由于这些人临床工作比较繁忙，忽视了自己对学生的教育质量，有些学生犯错了也不提出批评，志愿服务视域下医学生就业越来越困难，形成这种现象的原因并不是医疗单位不需要医学生，我们国家有成千上万的患者需要救治，很多大医院缺乏相关的医疗专家和学者，志愿服务视域下医德教育要明确教师的相关责任.

5 志愿服务视域下提高医学生医德教育实效性的措施

5.1 学校要重视对医学生的医德教育

学校必须要重视志愿服务视域下医学生的医德教育，可以建立一些校园网或者BBS论坛，让学生参与到其中.现在医患纠纷越来越多，为了让学生全面了解这种现象，可以组织学生对此种社会现象进行分组讨论，然后由医学老师进行分组审查，志愿服务视域下的医德教育必须要切合医学生的实际生活，让学生能够容易接受，所以我们必须要要重视对医学生的医德教育，以此来提高志愿服务视域下医学生的医德教育水平.调查中发现我的学校医生的学生，学生的理解医学伦理水平明显改善.目前我国医学教育偏重教育医学专业知识，忽视教育医德知识，这种现象是并不合理的，对课程的编排也不合理.课程为了实现职业综合素质教育素质教育，实现通过专注于获取知识教育提高健康人格教育，志愿服务视域下合理编排医学课程的同时也要结合人文伦理课程.

5.2 建立系统的医德教育评价机制

志愿服务视域下要建立系统的医德教育评价机制，我们必须要全面了解学生的心理，提高学生的思想政治觉悟，完善学校的建设管理团队.通过学校管理部门和学生的思想政治教师和教师思想政治理论的进行合理有机结合，形成全面技术管理，善于领导，正确的理论教育三轮联动机制.一方面为了防止有害信息在学生群体中迅速扩展，我们必须要过滤掉这些不良信息；另一方面，老师要对志愿服务视域下医学生的医德观念进行正确指导，对医学生进行医德教育的目的是要培养医学生完整健全的人格.志愿服务视域下医学人才的培养必须要依据现代社会的发展形势.建立系统完善的医德教育评价机制，这对当今医学教育发展形势来说势在必行，所以我们要重视志愿服务视域下医德教育评价机制的建设.

5.3 全面培养医学生的医德教育

随着越来越多医疗志愿者加入到医德教育队伍，我们必须要全面培养志愿服务视域下医学生的医德教育.这样可以摆脱医德教育受时间空间的限制.为了扩大志愿服务视域下医德教育对医学生的影响，必须要加强志愿服务视域下医德教育的实效性和针对性.视频材料的编辑必须要由专家、学者以及医疗卫生领域的先进工作者整理而成，医学院校可以通过各种各样的医疗志愿者卫生服务来培养学生的医德情感.形成良好的志愿服务视域下医德教育运行机制，在志愿从事医疗卫生事业的宣誓仪式上，医学生要铭记自己的誓言，通过参加各种医疗卫生服务纪念仪式，来激发培养学生的医德情感.医学院校的开学典礼和毕业典礼上，都会举行相关的宣誓仪式，医疗工作者要有一颗真诚的心和严谨的工作态度参与到这个过程中，所以我们必须要全面培养志愿服务视域下医学生的医德教育.

5.4 明确各个教师的教育责任

为了能够完善志愿服务视域下医德教育的评价体系，形成良好的反馈机制，我们必须要采取内部和外部评价相结合大方式，同时教师也要进行自我评价和学生评价.采用问卷调查评价方法结合定量评估方法，了解学生在使用前没有使用的校园网，分级评价内容的评价包括:价值观、集体观念、团队精神、医生职业素质和职业道德等.通过建立志愿服务视域下医学教师评价体系，医学生在临床实践中医德行为的水平有明显改善.为了提高志愿服务视域下人文素质的修养，我们可以通过举办一些学术讲座、校园活动、文化晚会进行社会实践.同时也要对志愿服务视域下医学生进行积极的爱国教育，结合人生观教育，让志愿服务视域下医学生充分了解祖国的辉煌发展历史，让医学生树立为祖国医疗事业奋斗终身的目标，建立崇高的医学观念，全心全意为人民服务.对学生开展以集体主义为核心的价值观教育也是十分必要的，培养志愿服务视域下医学生团结协作的精神.

6 结束语

结合志愿服务视域下对医学生医德教育的综合调查，在当前价值观念相互冲撞的复杂社会背景下，医学生医德教育的任务依然很重，志愿服务下医德教育还有很长的路要走，相关工作者只有不断创新，更新教育理念，及时掌握医学的思想状况，才能真正将医学生的医德教育工作做好，才能真正实现医学伦理学教育的实际效果.

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G641

A

1673-260X（2015）12-0214-02

2015年安徽省高校人文社会科学研究一般项目（SK 2015B28by）