高中数学分层次教学的实践研究

尹树平

摘 要：高中数学与初中数学相比无论在内容还是逻辑思考方面，都增加了不少的难度，因此学生也出现了数学成绩层次不齐的情况。针对当前高中数学教学采用分层次教学方法能够根据学生不同的学习情况进行教学，不仅避免了“一刀切”的盲目教学方式，同时还能够满足不同学生的不同需求。本文针对高中数学教学现状，提出了采用分层次教学的具体实施措施。

关键词：高中数学；分层次；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-107-01

对比以往，我们很容易发现：高中生的在各方面的差异不仅客观存在，尤其表现在生理发展和心里特征上。当人在兴趣和爱好上也存在差异时，学习成绩与水平也会产生明显的不同。因此，高中学生在学习数学时，便会有优秀生和差生的区别。造成这种情况的主要原因是多方面的，首先是学生个人素质不同，兴趣爱好也不同，再者是教师的教学水平不同，除此之外，没有对学生进行初中与高中的衔接教学，高中使用不同版本的教材，对高中学生接受新知识造成了很大的困难，所以当教师仍然按照传统的“一刀切”式教学，不因人而异，将学生聚到一起用同样的方法，同样的要求统一教授，必将使优等生不能够学习更多的知识，而成绩较差的同学不能够理解，这样下去无法照顾学生的个性差异，从而导致只有数学基础较好的学生能够跟得上教师的教学进度，而差生则越来越跟不上，学生成绩差距也越来越大。……