关于初中物理课堂教学提问有效性的思考

朱小青

（中山市教育局教研室，广东 中山 528400）

“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，提问是课堂教学的重要手段，课堂提问对于吸引学生注意、获取反馈信息、启发学生思维、增进师生交流等具有重要的作用.

1 当前初中物理课堂提问中的误区

1.1 满堂问

将以前的“满堂灌”变成了“满堂问”.新课改以来，课堂教学中的“满堂灌”已经被批判得“体无完肤”，似应被彻底抛弃，然而，在“探究教学”、“自主学习”等口号下，很多物理课堂由“满堂灌”变成了“满堂问”.在最需要认真实验、静心观察、冷静分析、深度思维的物理课堂上，充满了各种各样热热闹闹的提问.笔者曾经听一位初中物理教师的课，40min的课堂上，教师单独提问学生达32人次.整个课堂都是教师的提问和解答.

1.2 惩罚问

不少教师喜好赋予提问惩罚违纪违规现象的功能.教师将提问作为管理课堂纪律的惩罚措施之一，故意对那些听课不认真、开小差的学生提问.例如，突然故意叫醒课堂上睡觉的学生，要求其回答问题.又如，对那些喜欢出“风头”、“干扰教师教学思路”的学生，故意提问一些难题、甚至怪题，使学生出洋相.

1.3 急切问

提问时不给学生足够的思考、分析时间.物理是最需要思维时间的学科.我们很多教师提出问题后，往往不能给予学生足够的思考分析解答时间，提问后很快就讲评.有人研究过，一个具有物理思维容量的问题，学生回答的等待时间应该不少于10s，并且等待时间的增……