物理学科专业结构优化

韩飞　史春蕾　冯登满　杨苗苗

（长春师范大学物理学院，吉林　长春　130032）

物理学科专业结构优化

韩飞史春蕾冯登满杨苗苗

（长春师范大学物理学院，吉林长春130032）

专业结构（即课程体系）是构建人才培养方案的核心内容，课程体系是否科学、合理、对于高等学校培养高质量的人才具有至关重要的作用。而物理学作为高师专业的重要组成部分，其课程体系和教学内容必然应随着教育改革的推进而进一步深化和细致。本文就课程改革的历史背景、课程体系改革的特点以及课程体系优化做了简单的介绍。

课程体系； 课程优化； 课程改革

1　优化改革背景与意义

改革开放以来，我国高等师范院校的教育类课程设置一直包括普通教育学、普通心理学、学科课程论和教育实习四个部分，占整个课程计划的8％-10％左右。确立“老三门”或“老四门”课程结构是由当时的具体情况决定的。这种课程设置方式无论从课程结构，还是课程内容均存在明显的问题，更不能适应目前教育教学改革的需要，再加之教学方法方式等方面的原因，使得这类课程的教学效果非常差。

这些问题主要体现在：

1.1课程门类少，且在整个课程中比例太小。

1.2课程结构经久不变，课程设置不够开放灵活。

1.3课程内容陈旧落后，缺乏与中小学教育教学实际的联系。

1.4教学方法单一、方式落后。

1.5教育学科师资队伍缺乏对基础教育实践的关注。

我们能否培养出适应时代需要的高素质中学教师，关系到我国能否追踪世界科技发展的前沿，关系到基础教育的发展，关系到高师学生本身进一步发展的大问题。可以说，高师课程体系和教学内容的改革，是社会主义经济建设的需要，是高师市场经济条件下的自我发展、完善的需要，它不仅具有重大的现实意义和深远的影响，还对我国目前高师教育的人才培养模式，起着十分重要的定向作用。现就物理课程体系优化改革谈谈自己的认识。

2　优化和动态转型

高等院校课程建设就是不断发展与优化的动态过程。简单地说就是“教师在实施课程的过程中，随着学生的兴趣和就业、学习、研究的需求，完成经典内容并补充新的教学内容。教师需要对原有的教学内容不断进行调整。对学校、院系来说，课程建设就是在不断确定适合本校学生的教育内容的过程，而这个过程也就是动态和优化的过程。

笔者就本内容做了相应的问卷调查，通过调查结构可以看出，无论专家还是学生都认为，课堂教学具有一定的重要性。为满足理论学习基本要求，充分调动学生认知的兴趣与能力，需对课堂教学内容及形式进行相应的调整。在注重基础教学的同时，注重增补前沿领域相应内容。并对传统的板书教学模式进行改革，增加PPT、模型演示、多媒体教学等新内容，以使学生更好的掌握课堂教学内容。

3　创造性培养

学校或学院课程建设的实质是富有个性的创新。通过不断调整和完善的教学理念，不断对课程的管理及内容进行补充、调整。以课程建设培养个性的创新特点。

实验课程是物理学科的重点，是检验学生理论知识的水平、锻炼学生实践能力、操作能力的重要部分。通过调查可以发现，部分学生对实验的重要性认识不充分，态度上有所怠慢。除主观因素外，客观上实验课程的单一性、涉及面较窄也是导致学生对实验课不够重视的原因。因此对于实验课程，除现有理论课程配套实验外，应充分利用开放实验室，并在教师负责的情况下充分发挥学生的自主性与创新性，鼓励学生自主设计相关实验，以增加学生的兴趣及相应的研究、实验能力。

4　适应社会需要

目前我国本科生一般在刚刚入学和即将毕业的两个时段极易陷入迷茫状态，刚刚入学的学生对于新的环境还不适应、好奇新的环境以及完成高考这一艰巨任务时的放松心态导致学生整日无所事事，而即将毕业的学生由于在大学期间对于自己的以后没有一个很好的规划，加之毕业即将来临就业压力等诸多原因会导致学生产生暂时迷茫的状态。这是便需要学校发挥其主要力量在课程上进行调整使刚刚结束高考的学生对于学习仍然能够存有少许的兴趣。为了更好的适应社会的需要，学校就要短期对于人才的需要进行预测，及时调整专业方向。使每一个学生可以根据自身的具体情况在专业方向中选修一个方向即成为一个专业进行学习。

5　结语

总之，在教学中，需要我们不断地改进教学方法，不断地充实自己的学术水平和课堂教学技巧，精心钻研业务，适当安排教学内容，采取灵活多样的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，充分发挥学生的主管能动性，达到良好的教育效果。

［1］山本真一.大学的结构转变与战略［M ］.吉阿斯教育新社.2003.

［2］胡建华.中国大学课程体系改革分析［A］.南京师范大学 教育科学学院.2007.

［3］肖芬，曾宝成，刘浩源.大学课程体系优化刍议［A］.湖南农业大学学报.2008.

［4］曾冬梅.课程体系优化的三个层面［A］.广西大学高等教育研究所.2003.

吉林省教育科学规划课题资助，编号：GH12240；吉林省高等教育学会高教科研课题资助，编号：JGJX2015D157；长春师范大学2012年考试制度改革专项课题《以培养研究型应用型人才为导向的数字电路及实验课程考试制度改革》资助。

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1003-5168（2015）-12-0261-1