提高高中体育课堂教学的有效性探讨

张战军

（乾县杨汉中学，陕西　乾县　713300）

提高高中体育课堂教学的有效性探讨

张战军

（乾县杨汉中学，陕西乾县713300）

提高高中体育课堂的有效性是新课程改革的要求之一，也是提高高中整体教学素质的主要内容，作为高中体育教学工作者，要考虑如何改变单调的教学方式，提高学生整体身体素质，创新高中体育教学手段，从优化教学内容，创新教学手段、美育和体育相结合等方面提高高中体育课堂教学的有效性。

高中体育；课堂教学；课程改革；教学内容；有效性

1　丰富教学内容，激发学生兴趣

新课程改革要求教学内容要符合学生的特点，在安排教学任务时教师应考虑到不同学生的情况安排活动，除了体育理论知识教学之外，可以增加田径、体操、篮球、排球和健美操等教学内容，很多体育运动项目如健美操、滑板、排球、网球等在青少年之间有很大的吸引力，根据新课改的要求可以增加教学内容安排的灵活性，满足不同学生的需求促进学生的个性发展。教师应考虑到本班级同学的心理条件和兴趣爱好、身体条件等方面的差异，按照学生的兴趣和身体条件选择不同体育项目教学班，根据学生的兴趣爱好安排教学课程内容。学生一旦对体育教学活动产生兴趣会在课堂上投入更多的精力，能够充分提高教学质量。

很多体育理论知识用语言解释过于枯燥乏味，教师可以根据教学内容和各种体育项目的类型，配合运动项目的简单动作进行讲解，能够弥补语言教学中的不足之处，配合动作讲解能够更加直观、生动的刺激学生的感官。

2　做好课前准备

教师在上课前应考虑到学生的运动能力、兴趣爱好和身体素质的差异，提前做好课堂教学安排，进行课前准备之前需要教师时刻注意学生的学习动态，根据学生对课堂教学内容的认识和发展动向准备之后的教学内容。备课的过程需要在脑海再现课堂场景，不仅要考虑教学内容的安排，还要注意因材施教，揣摩不同内容的教学办法和步骤。比如在课堂中学生遇到的问题类型、身体训练时学生的反应、如何平衡不同学生之间的学习能力差异等问题。备课时考虑到动作难度较大的专业性技巧，示范起来难度较大，教师要根据自身情况提起做好准备，可以选择视频教学、亲身示范，这都要求教师能够把握学生的学习情况和身体素质，了解课堂教学的重点和难点，充分做好课前准备为课堂教学打下基础。

3　优化教学方法

体育课程改革的重点是保证每个学生都能真正参与到课堂教学活动中，要提高高中体育课堂的教学质量需要老师改变传统的教学手段，采用“分层次教学”的方法，体现学生的差异性，因材施教。教师可以和学生一起制定教学内容和课程安排，比如篮球课中，教师可对体质差的学生进行耐心辅导，对体质好且篮球水平较高的学术重在引导，考虑到不同水平层次的学生的情况，分层次的制定教学目标。教师可以采用“情景教学法”和“合作竞赛”的方式，将运动技能训练和学生个人体验相结合，对枯燥的跑步训练，可以安排同学在规定的路线上设置不同的奖励，鼓励学生积极参与，对跑步成绩较好的学生进行奖励；体育课上的球赛、跑步比赛是竞争和合作共存的活动形式，在比赛中不仅能够树立榜样供同学们学习，还能促进学生的交流和合作，将不同层次的同学进行合理分配，划分不同的合作团队进行体育项目比赛，优化课堂教学方法，为高中体育课堂教学注入活力。

4　穿插音乐舞蹈教学

体育课上很多运动项目都需要耗费大量的精力，在运动之余可以适当穿插一些舞蹈或者音乐，不仅能够振奋学生的精神，增加课堂活力，还能有效地消除学生运动后的疲劳，帮助学生在优美的音乐和舞蹈中恢复体力。此外，在体育课堂中穿插音乐舞蹈教学，还能让学生接受形态美教育，现代高中体育课堂教学不能仅仅关注运动教学，还可以让学生多接触健美操、啦啦操等带有舞蹈内容的教学活动，将美育和体育有效地结合在一起，引导学生多方面发展，提高高中体育教学的有效性。

除了音乐优化教学手段、丰富教学内容以外，高中体育教学还需要进行科学的课堂教学评价，比如在篮球训练时，教师要恰当的给予学生鼓励，合理的提出学生在课堂中的不足之处，运用恰当的语言给予学生适当的表扬和批评，能够更好的活跃课堂教学氛围，增加学生的学习积极性。

5　结束语

新课程改革对高中体育课程提出了更高的要求，教师不仅要锻炼学生的身体素质，还应注意培养学生的综合素质，高中体育教师也肩负了更多的教学任务，在提高学生身体素质和心理健康水平的同时，还应注意对学生的个性培养，在体育课堂中加入现代化元素，运用多媒体等现代化教学手段优化课堂教学效果，不断与时俱进改进体育教学中的问题，提高学生的身体素质和心理健康水平。

［1］李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略［J］.体育学刊.2016（01）

［2］赵海英.啦啦操进入高中体育课堂的意义与可行性研究［J］.运动.2015（24）

［3］于金国.高中体育实施“趣透”教学的途径与策略［J］.高考（综合版）.2015（11）

G633.96

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1003-5168（2015）-12-0294-1