教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

勾万玲

摘 要：现代教育心理学发现，教师的教学风格和行为习惯对学生有着重要的影响，会引导学生形成相应的性格、态度和习惯，积极的教学风格引导学生形成正面积极的学习习惯。通过对教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响进行研究，旨在推动小学教学的改革，促进小学生更加健康的成长与发展。该文在此就教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响进行了论述，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学教育的进步，引导学生更好的发展与成长。

关键词：教学风格 小学生 学习习惯 形成

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0177-01

小学教育是学生正式进入的第一个教育阶段，起着基础性的作用。同时，小学生正处于成长的关键时期，学生的心灵、性格和行为习惯都容易受到影响和变革。在这种背景下，现代教育心理学发现教师的教学风格会对小学生的学习习惯产生不可忽视的重要影响。正确的把握这一点，有利于教师在教学中引导学生形成积极的学习习惯，使学生得到更健康的发展。

1 积极的教学风格引导学生形成正面积极的学习习惯

马克思主义哲学认为，事物都具有双面性，教师的教学风格自然存在积极与消极的，这就会引导学生产生正面积极的学习习惯以及负面消极的学习习惯。其中，大部分教师都拥有积极的教学风格，能够帮助学生更好的成长与发展。

1.1 雷厉风行的教学风格使学生果断而勇敢

雷厉风行是指做事情果断、效率，毫不犹豫，形容办事声势猛烈，行动迅速。像雷那样猛烈，像风那样迅疾。亦指果断、干净利索。拥有这种教学风格的大多是男教师，这种教学风格能够使学生形成果断与勇敢的学习习惯。

从实践调查的结果来看，一名做事雷厉风行的教师，其在小学教学中会表现的果决、效率。具体地说，教师雷厉风行的教学风格通常在其处理教学事务时得到有力体现。

例如，在检查学习完成作业的情况时，这一类教师会非常果断的对没有完成作业的学生进行惩处，会毫不犹豫的指出学生的缺点。又如，在课堂总结中，这一类教师会毫不犹豫的指出学生的不足之处，同时也会不遗余力的赞赏表现优秀的学生。换言之，雷厉风行的教学风格使教师在处理教学事务时不会含糊与犹豫，按照自己心中的标准做事，通常给学生留下一个正直、刚正的教师形象。

在雷厉风行教学风格的影响下，学生就会在学习和生活中变得果断，会依据自己心中的标准以及自己的坚持勇敢果决的做出判断。这一点对于学生的成长有非常大的益处。

例如，学生在面对学习中的挫折时，并不会因为前方的挑战会畏畏缩缩，而是勇敢果断的选择面对困难和挑战，引导学生更努力的学习，取得更大的进步。

1.2 理智型的教学风格引导学生多思、多想

从某种意义而言，理智型的教学风格与雷厉风行的教学风格存在一定的对应关系。不可否认的是，雷厉风行在某种程度上可以被看作莽撞。相比之下，理智型的教学风格能够使学生形成多思考、勤思考、爱思考的学习习惯，能够培养学生的问题意识，并进一步形成创新意识。

具体地说，理智型的教师喜欢推导，喜欢从细节的推断中得出答案，也喜欢有条不紊的做事，并不冲动和莽撞。例如，在小学语文教学中，教师为学生分析《夸父追日》这一篇课文。

首先，教师告知学生夸父看到太阳向西落去，于是奋勇直追，表现出夸父勇敢坚毅的性格。与此同时，教师告知学生，夸父如此不自量力的行为，也表现出他勇而无脑的形象，体现出一种莽撞的性格。其次，夸父最后喝干了山河的水，力竭而死，并化为山川大地，是一种伟大的情操和精神，但同时也从某种意义上告诉大家要量力而为。

教师条条是道的分析，使学生辩证的看待了夸父追日这一则神话传说。正是因为教师理智型的教学风格，使学生学会了辩证的思考，学会了从多个角度的看待问题、思考问题。

这种优秀的学习习惯将会引导学生在未来的学习和生活中多质疑、多思考，养成创新意识和问题意识，帮助学生更有效率的学习。

1.3 热情的教学风格使学生乐观、开朗和积极

同时，热情是小学教师普遍具有的教学风格。热情的教师会在小学教学中展现自己的激情与活力，会表现的充满活力，使课堂氛围富有激情和动力。

在教学中，热情的教学风格能够让学生感受到教师精力充沛、富有激情，能够使学生受到感染，带动学生的学习激情与热情。由此可以看出，热情的教学风格会让学生产生乐观、开朗和积极的学习习惯。

在这种背景下，学生才能在学习过程中保持开朗和乐观，才能在学习中更积极的面对学习困境，使学生的心态保持积极，使学生的心灵更加饱满，最终获得更健康的成长与发展。

2 消极的教学风格让学生的学习变得消极

2.1 懒散的教学风格使学生缺乏活力甚至失去斗志

不得不说，部分小学教师也会拥有消极的教学风格，这一点与教师自身的性格、能力、意识和素质有极大的关系。

懒散的教学风格是指教师在教学中并不主动和积极，始终带有一定的消极情绪。例如，懒散的教师经常会出现迟到、拖堂的行为，经常会耽误对学生的作业修改，时常会对学生和班级的情况爱理不理。

这种教学风格让学生受到负面消极的影响，使学生得不到强有力的监督和管理。基于此，学生开始不遵守课堂纪律，开始不认真对待课后作业，不主动积极的进行课堂学习。

因此，学生的学习习惯变得较差，没有动力、没有斗志也缺乏奋斗的精神，缺乏自觉性和自律性。

2.2 莽撞的教学风格使学生变得粗心

如上文述及，雷厉风行从某种意义上可以被看作莽撞和鲁莽。拥有雷厉风行教学风格的教师，如果不多加留意，往往会变为莽撞的教学风格。

具体地说，教师一味地追求教学的效率，而忽略了教学中的细节，甚至一些小学数学教师还经常在计算中出现错误。受到这种影响，即使学生拥有了办事果断的性格，但也会形成粗心的不良习惯，会让学生日后的学习变得更有阻力。

3 结语

总的来说，该文详细分析了各种教学风格对学生学习习惯的影响。事物具有双面性，教师的教学风格存在正面积极与负面消极两种。这表明教师需要改变自己的教学风格，既要在教学中保持正面的教学风格，也要打破单一教学风格，运用多样化的教学风格，使学生形成正面积极的学习习惯，帮助学生更健康的成长与发展。教师需要在教学实践过程中不断总结与交流，提高自身素质，引导学生产生更好的学习习惯。

参考文献

[1] 张琼.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响[J].教育教学论坛，2011（29）：71-73.

[2] 李金凤.浅谈教师的教学风格对小学生成长的影响[J].教育教学论坛，2013（3）：122-123.endprint