走向开放的小学品德与社会教学

杨晓雅

摘 要：随着我国素质教育的推广和普及，小学教育越来越注重学生综合素质的培养，而小学品德与社会课程作为一门培养学生道德素养的课程，也逐渐受到人们的关注。就在新课改的大环境下如何实现小学品德与社会的有效教学展开论述。

关键词：小学；品德与社会；教学；改革

随着时代发展，社会对人才思想素质的要求也越来越高。而小学品德与社会的教学则是祖国的新一代人才打好品德素质基础的第一道保证。社会对高思想素质人才的需求越来越大，这不断地推动着中小学教学改革，而中小学教学改革则为小学品德与社会教学点亮了前进、探索的明灯。笔者认为，作为小学品德与社会课程的老师，我们必须深刻贯彻新的教学改革的政策，坚持以学为中心的课堂教学特色和任务学习要求，具有良好道德观和价值观的学生，以下是笔者作为小学品德与社会教学老师对品德与社会教学改革的一些见解。

一、积极转变教学观念

相对于传统教学的“以教为中心”，新的教育体制下，小学品德与社会教学存在着“以学为中心”的学科特点，在课堂上老师不再是课堂的主导，品德与社会的教学不能在以老师讲解书本上的故事、书本上的道理、书本上的知识为中心，而是要积极结合学生实际生活，让学生切身体会到什么是良好的社会道德观、什么是正确的社会价值观。要做到以学为中心，笔者认为需要做到以下几点：

1.构建良好的师生关系，营造良好的学习氛围

品德教育不是书本上的几行文字、几个故事可以阐述的。品德教育必须重视学生与老师之间的交流和学生与学生之间的交流。要做到以学为中心，在课堂上教师必须充分信任学生的能力，主动交出真心去和学生交流，学生才能真正在课堂上放开胆子去学习、去探索。在品德与社会的课堂上，我们要避免发生一种教师按照书本提问、学生盲目去抢答的师生“问答关系”，这种照本宣科的问答行为，只是让学生盲目地记住有关良好品德的行为表现，不能真正养成良好的社会道德观和正确的社会价值观。我们所提倡的师生关系是师生都交出真心，将自己整个生命都投入课堂交流的“问答关系”。举例来说：在教学三年级《世界真奇妙》一课时，教师不可以单纯地讲述世界上各个地区的国家和奇特的文化，而是可以提问“同学们有没有去那些其他国家玩啊？那里与我们这有什么不同吗？”“中国的上边是哪个国家有谁知道？”“四个文明古国是哪几个？除了他们世界上到底有多少国家呢？”通过这些简单的小问题引导学生对他们已知的世界作出回想和解答，并激起学生对其他他们还未知的世界探索的欲望，引导学生对学习课本知识的求知欲。在经历了开课时那场问答之后，学生会不禁在脑海里构想，除了我们生活的这个国家外，世界上还有其他这么多国家。他们那的风景怎样？文化怎么样？整个我们生活的星球又到底是怎么样的？学生带着疑问上课，明白自己需要学习什么？当然，授课效率大大提高。学生掌握知识也更加牢固。

2.联系生活实际，真实教学

为了贯彻落实好“以学为中心”，只通过乏味地讲述课本上的知识和故事是远远不够的，必须时刻联系生活实际，以学生为中心，在实际生活中掌握品德知识。例如，在教学三年级《走进大工厂》一课时，教师可以联系工厂，带学生去参观工厂，将上课地点从课堂搬到实际生活中去，通过给学生讲解工厂里的实际生产过程，来给学生讲述世界工业发展是怎样和我们的日常生活息息相关的，带领学生参观工厂生产的各个流程，看工人们是如何分工合作的，教会学生合作在生活和社会中的重要性，带领学生参观工厂的规章制度，和工人们是如何遵守管理、提高工作效率的，教会学生在团队中遵守纪律的重要意义。通过这种将实际和知识紧密相连的教育方法，提高学生的求知积极性，并在实际中教会学生什么是品德，什么是社会。

二、贯彻任务学习视野下的作业改革

针对小学品德与社会学科注重师生交流和问答的特点，要把握住以学为中心就必须贯彻落实好任务学习视野下的作业改革。这一改革主要分为三方面：（1）预学任务。教师必须通过布置学生一定的预学任务，如预习课文找出生活实例等，只有学生做好预学任务，才能真正在课堂上大胆发言，积极探索；真正做到以学为中心；（2）随堂任务。这个可以是让学生在课上积极发言讲解自己的理解，做好随堂笔记等形式。只有学生积极参与随堂任务，才能保证学生真正参与到课堂的学习中来，才能确保课堂上以学为中心的教学主旨；（3）课后多类型学习任务。这主要是为了学生能更好地巩固和培养课上所讲解的品德和良好社会行为，教师可以通过让学生在课后做一些公益活动，写一下公益文章等多种类型来进行，主要是为了保证以学为中心的教育特色融入生活实际中去。

总而言之，小学品德与社会的教学作为培养学生正确的价值观和道德观的基石，我们广大小学品德教师必须紧跟教育体制改革的脚步，积极转换教学模式，以学为中心，结合实际生活，为学生成长为社会所需要的高素质的优秀人才而不懈努力。

参考文献：

程桂凤.新课程下如何上好小学《品德与社会》课[J].吉林教育，2011（12）.

编辑 薄跃华