学习结果分类理论与对外汉语教学

郑丹丹 王 婷

(肯尼亚埃格顿大学孔子学院，肯尼亚 那库鲁20115;南京农业大学外国语学院，中国 南京210095)

一、引 言

随着中国经济的发展和与非洲交往的日益广泛，中文的应用价值随之不断提升，许多非洲国家出现了学习汉语的热潮，非洲各国对于汉语学习的需要也急剧增长。尤其是在2006年中非合作论坛北京峰会上，中国前任国家主席胡锦涛宣布了8 项旨在加强中非务实合作、支持非洲国家发展的措施，其中包括加强中非在教育领域的合作。2013年3月25日，中国现任国家主席习近平在坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆(Dar es Salaam)表示:中国将落实好未来3年内向非洲提供200 亿美元贷款额度的承诺，并为非洲培训3 万名各类人才，提供1．8 万个奖学金、留学生名额，加强对非洲技术转让和经验共享。(http://www．chinese．rfi．fr/中国/20130326 －在坦桑尼亚习近平揭示对非洲政策，2013 －03 －26)这为中非在教育领域的合作得到了进一步的保证与支持。

肯尼亚与中国的关系自从1978年莫伊总统执政后，双方高层互访频繁，在众多领域的友好合作富有成效。2002年底齐贝吉当选总统，两国友好合作进一步扩大和深化。在涉及各自核心利益的重大问题上相互支持，在经贸、文化、教育、旅游等领域的交流成果显著。(张秀琴、薛彦青、强亚平、罗建波，2004:24 －28)这就迫切需要懂汉语的人才。因此，为满足肯尼亚对于汉语的需求，1998年中国教育部在埃格顿大学设立非洲第一个汉语教学点;2005年12月4日，非洲第一所孔子学院——肯尼亚内罗毕大学孔子学院成立;2008年12月12日，肯尼亚第二所孔子学院——肯雅塔大学孔子学院成立;2013年12月13日，全球第一所农业孔子学院埃格顿大学孔子学院将正式揭牌。……