探究式教学模式在非英语专业英语教学中的应用

李琼，陈伟莲

(南华大学 外国语学院，湖南 衡阳 421001)

1 探究式教学模式的内涵及理论依据

探究式教学，就是以学生自主学习和合作讨论为主，以教师的启发诱导为辅，以教材为基本探究内容，让学生学会质疑和探究问题，并将所学应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学模式是在探究式教学理论的指导下，为发展学生的探究能力，按模式分析等方法构建起来的教学活动结构和策略体系［1］。

探究式教学模式主要建立在建构主义理论的基础上。该理论认为，知识的获得是学习者在外部文化背景之下将已有的知识和经验加以主动的意义建构［2］。在新的情势下，学习者获得了新的体会和经验，并对原有知识进行调整改变，这使得学习并非新旧知识的简单堆积，而是两者不断冲突带来的重新组合。探究式英语课堂教学模式强调学生的主体地位和教师的引导作用，具有很强的问题性、参与性、开放性［3］。

2 探究式教学模式的重要性

大学英语课程对于非英语专业大学生十分重要，我国大学英语教学虽然已经取得了成绩，但也存在着问题。这些问题主要体现为教师教学理念和方法、教学模式及手段上。高校英语教学多采用传统的接受性教学模式，以传授语言知识为主，而培养学生语言实际运用能力的教学法的优势没有充分发挥出来。这就导致了教师口干舌燥、学生沉默一片的现象。

非英语专业本科生进大学前大多经历了6年的英语学习，因此掌握了基本的词汇和语法知识。……