农村小学科学教学现状及策略研究

福建幼儿师范高等专科学校 林 英

农村小学科学教学现状及策略研究

福建幼儿师范高等专科学校 林 英

科学教育是提高公民科学素养的重要途径，科学教育从幼小开始是各国的共识。我国农村科学教育由于师资、环境等多方面因素，与城市相比还有许多需要改进的地方。本文从农村科学教育的现状出发，探讨农村科学教育的方法和途径。

农村小学 科学教育

一、问题的提出

1.国内外研究概况

科学已经渗透到人们生活的方方面面，成为人们社会生活的一部分。美国1985年启动了举世瞩目的“2061”计划，十年后出台了美国历史上第一部国家科学教育标准(National Standards of Science Education，1995)，随之“科学教育”被越来越多的国家和地区重视。而科学学习从小开始成为各国教育者的共识。2001年7月，我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，决定在小学中高年级和初中阶段开设科学课程。

科学课作为基础教育的一门综合性课程，与语文、数学成为三大并列的核心课程，培养和发展学生的科学素养，是科学课程的核心目标。“做”科学是科学教育的根本理念。经过十几年的发展，在有条件的城市小学，科学教育改革已初见端倪，教师的科学教育能力得到大力提高，科学教育的理论研究成果也越来越丰富。但是，在许多农村和边远地区小学，由于师资力量缺乏、教师教育观念未能得到有效改进、教学条件落后等原因，科学课程改革在农村小学未能得到有效实施，甚至有些地方没有开设科学课。……