高中数学有效教学研究

河北省保定市蠡县中学 张亚学

高中数学有效教学研究

河北省保定市蠡县中学 张亚学

高中学生学习知识的主要地点是课堂，数学教学的有效性是学生学习知识的保证，同时也是学生学习能力发展，知识累计增加的基础。所以，研究高中数学教学的有效性，分析当前高中教学存在的问题，并针对性地进行改善，对于提高高中数学教学质量来说具有重要意义。

高中数学 有效教学 课堂效率

一、高中数学有效教学的概念

数学是古老的学科，早在原始社会数学产生之时就涉及数学教育的问题。整体来看，数学教育的发展经历了三个阶段：第一个阶段是古代阶段，即19世纪之前；第二个阶段是近代阶段，即19世纪到上世纪中期；第三个阶段是现代阶段，即上世纪中期到当前。数学教学中，教师与学生应当站在平等的位置上进行合作交流。良好的教学活动不但有助于完成教学目标，同时也会对学生能力的发展起到推动作用，保证教学质量与效率。教学，就是“教育”和“学习”的过程，在此过程中，教师负责为学生提供合适的学习条件，为学生学习服务。所以，高中数学的有效教学本质就是保证学生学习的有效性。

二、高中数学有效教学的现状

1.师生互动缺失。高中数学的教学活动应该在学生与教师的互动中完成，互动的目标是为了便于教师掌握学生的学习情况，同时增加学生的学习积极性，引起他们的反思，提高自主学习能力。这里说的互动缺失指的不是表面形式的互动，而是不自觉中强化学生知识、提升学生思考技能的互动，仅限于表面的互动，看似热闹实际却毫无意义。……