美国高校知识创新概况研究

郑州航空工业管理学院 刘艳琼

一、美国高校的教师科研能力

自科学研究成为高校除了教学的另外一项基本职能开始，其对高校的重要性与日俱增。教师教学的好坏已不再像原来作为教师评判的决定因素，取而代之的是科学研究能力。前哈佛大学校长科南特就曾指出：青年教师教书再好，也不能保证他们能够晋升，青年教师具备的科研能力成为评估教师教学水平的关键。

美国高校十分重视教师的科研能力，表现在以下方面。

第一，将科研本身作为一个效率很高和非常有力的教学形式，将教学和科研结合并最终整合来形成大学的教学过程。

第二，其宽松的学术氛围、充足的设备和资料为科研提供了非常好的资源，通过对知识的探究完成大学的使命。

第三，通过科研并让学生参与其中的教学过程，培养学生的创造力，培养了大批一流人才。

第四，作为大学的教授或教师，肩负知识的传授的任务，同时也负担起生产新知识并把新知识教导给学生的任务。假设尚未投入到知识研发工作中将达不到高校教学条件，更不能成为真正意义上的好教授或教师。

二、美国高校的课程和创新组织

目前在美国高校开设的课程中，强调创新或发现能力很是普遍，在商学、工科、理科及艺术方面更甚。高校架设展示学生创新及创意的舞台，并以资鼓励。此外，高校还将其在创新教育中的经验和做法推广到中小学，并在高校设有具体的研究项目或研究中心，鼓励或奖励有创新能力的中小学生，如约翰·霍普金斯大学的“天才青年中心"和麻省理工学院的“高中发明学徒奖"等等。……