体验式作文教学初探

徐锦华

(大连市沙河口区北甸小学,辽宁大连116021)

体验式作文教学初探

徐锦华

(大连市沙河口区北甸小学,辽宁大连116021)

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这些论述集中体现了“作文来源生活、书写真实的生活”的教学理念。而体验式作文教学就是从学生平常的生活入手,引导学生去体验生活的乐趣,感悟生活的真实,使学生产生表达的欲望,从而有效地将学生从“要我写”过渡到“我要写”的积极写作状态中来。

一、观察体验,积累习作素材

体验式作文教学是学生用个性化的语言表达自己真情实感的过程。然而在习作过程中,学生经常会出现没有体验,或者有了体验表达不出来的情况。为了让学生自然、真诚地表达,教师可以设计一些别开生面的趣味活动。

要让学生作文有真情实感,就必须把学生从单一的课堂教学中解放出来,引导学生走出教材,走出教室,走出校园,在生活积累中积淀语言材料、积蓄情感体验。由于学生不懂得如何观察生活,也不知哪些生活的素材可以成为习作的内容,教师可以在班级带领学生开展“鸡蛋自由落体运动”“我给小鸡当家长”“猜猜看”“辩论大赛”等活动。无论哪种活动,教师都要在活动前有意识地指导学生注意观察,如“女生的手指动作是怎样的”“男生的表情是什么”以及“同学们什么样”等等。这些活动不在于结局如何,最主要的是让学生亲自参与、亲自体验,感受活动时的快乐,积累活动中的素材。只有教师打开思路,不受教材的束缚,才能把学生引进社会大课堂,把生活的感受用心中的“笔”真实表达出来。

陶行知先生说“生活是教育的中心”,“没有生活做中心的教育是死的教育”。家庭和社会多彩的生活场景也会为学生的写作提供不一样的素材,教师可以利用假期带领学生走进社区,参加公益活动,让学生在不一样的生活中积累写作素材;利用母亲节,鼓励学生给妈妈写封信,拉近母亲与孩子的距离,让学生写下自己最真实的心里话……学生在教师的带领下,逐渐从“课堂作文”过渡到“校园作文”,最后就可以写“生活中的作文”了。指导学生学会观察生活,让学生有话可说,有事可写,有情可抒,这是解决学生习作千篇一律的最有效方法。

二、实践体验,写出真实感受

体验式作文教学的显著特点就是“亲历生活”,学生在真实而丰富多彩的生活中,以自己独特的视角,直接感受生活、领悟生活真谛。体验式作文教学不仅能开拓学生的视野,让学生写自己的话,而且能写出自己最亲切、感悟最深的情感。

小学阶段,每位小学生都会有一次特殊的经历——学农基地体验活动,在那里学生将会有一段与城市生活截然不同的经历:参加军训、认识农作物、给果树除草、帮厨劳动等等,学生既体验了学农的快乐,又品尝了自己劳动的果实,更感受了军训的严格。正是有了学生的亲生体验,才会有他们在教师指导下的生动抒发:“这种地狱似的训练,让原本生活滋润的我倍受煎熬”(军训);“我们成了快乐的兔子,在大自然的怀抱中尽情玩耍”(跳兔子舞);“走出了喧闹的城市,来到了广阔的农村,放下了一身的娇气,拿起了工具,挽起了袖子,热火朝天地干起农活”(拔草)。一样的学农生活,在学生的眼中却有了不一样的感受,其中既有军训时的辛苦,也有劳作中的汗水,更有学生们远离父母的“唠叨”抛开书本“枷锁”的快乐。无论是哪种感受,都是学生们亲身体验学农生活带来的最直接的感受,这一切是最真实、最宝贵的写作素材。所以很多教师都认为学农作文是学生写的最好、最真实、最有情感的作文,只因为这一切是学生亲自参与,亲身感受。由此可以看出学生学会观察生活,为习作积累素材后,就需要教师在活动中指导学生写出自己的真实的感受,也就是学会观察生活,思考生活,留心大脑中冒出的“闪光点”,并随时记下自己的喜怒哀乐,为习作提供丰富的素材,继而使表达更顺畅、更自由。

三、阅读体验,提高习作能力

学生有了生活的积累,动起笔来就会“文思泉涌”。但有的学生为了提高作文的“高度”,往往会在作文中虚构一些情节,这种现象的出现往往是因为学生有了习作的热情,却不会运用语言。还有的学生有了丰富的感受,却不知该如何表达。所以教师在鼓励学生运用个性化的语言的同时,应积极向学生推荐多看适合自己的儿童读物,如《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《闪着泪光的决定》《森林报》等。每次的读书交流会上,教师要和同学一起探讨文中精彩的语句,了解作者独具匠心的构思,感受主人公的欢乐与忧伤。每次的交流,学生不仅会被文中精彩的情节所吸引,更会在积累文中优美词句的同时,也喜欢上用这样的语言来表达,他们的笔下也会写出“如果,你坚持攀登,就会有一览众山小的喜悦”“您是温柔的,如一泓秋水,滋润儿女的心田”这样有深意的佳句。此时,没有教师的刻意要求,没有学生的矫揉造作,有的只是孩子们真实的笔触下,发自内心的情感体验。

体验式作文教学,不仅能让学生品尝写作的成功,也会让教师感受教学的快乐,学生的作文能力在潜移默化中得到提升,逐渐充满生机,写满情趣。

[责任编辑:阅文]