运用语用预设提高大学生英语听力能力的策略

魏家琴

（遵义师范学院南白分院，贵州 遵义 563100）

运用语用预设提高大学生英语听力能力的策略

魏家琴

（遵义师范学院南白分院，贵州 遵义 563100）

作为语言学的一个重要概念。语用预设在许多领域得到广泛应用并取得了一定的效果。在大学英语听力中也逐渐受到重视。但是如何进一步发挥语用预设在听力中的作用。文章探析了随着听力在大学英语中的地位越来越重要，如何利用语用预设提高大学英语听力教学的效果。

语用预设；英语听力；策略

预设（presupposition）又称为前提、先设和前设，1892年由德国哲学家弗雷格(Frege)最早提出，指的是发话者在语言符号背后所隐藏的某种假设，是一种潜在隐性的信息，是建立在发话者和受话者共同背景知识之上的。经过半个世纪的发展，上世纪50年代，英国语育学家Strawson将这一理论进行丰富和发展。并广泛运用于教育领域。随着英语教育改革的发展，越来越多的人开始在大学英语听力教学中引进语用预设。如何提高语用预设在听力中的效果。

语用预设是在语言符号的基础上，结合特定的语言环境推导出来的隐藏于语言背后的隐形信息。它涉及说话人和听话人的背景知识和语用意图。在听力理解过程中，只有听话人识别说话人的预设信息，并推导出新信息，才能准确地理解说话人的话语目的。在大学英语听力教学中，如果语用预设知识能得到应用，将有助于培养学生的语言推理能力，从而提高他们的英语听力理解能力。……