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江苏省仪征市振兴幼儿园 陈鸣鸣

游戏是幼儿的主导活动，区域活动已成为幼儿在幼儿园时一个主要的游戏形式，多以小组形式展开。心理和教育理论认为，活动是幼儿心理发展的源泉，能不断激发幼儿主体发展的新需要。区域活动独特的活动形式对幼儿合作行为的培养有着积极的促进作用。

所谓区域活动或活动区活动，指的是这样一种活动形式：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。根据这一定义，我们可以看出区域活动是幼儿的自主活动，具有较强的开放性，幼儿可以在轻松愉快的状态下，根据自己的兴趣爱好选择活动内容、材料和伙伴，潜移默化地学习，体验到成功的快乐。

在区域活动中，教师一般有两大任务，即创设环境和观察指导，其中占第一位的是环境，没有环境和材料，便没有儿童的探索与操作。为儿童创设丰富多样的、感兴趣的活动材料和环境是教师观察指导的前提和基础。“教师应关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作、探究的师幼互动机制。”幼儿需要分享和交流，这由他们的学习方式和学习特点决定。建构主义的理论告诉我们：儿童通过个体建构和共同建构学习，两者不可分割、相互依赖，共同推动幼儿成长发展。……