积极心理学在高职院校学生教育中的应用探讨

江苏食品药品职业技术学院 倪 毅

随着高职教育在我国整个教育体系中的地位日益重要，高职的在校生人数也不断增加，高职院校的学生也越来越多地体现出自身的特点。因此，高职院校的学生教育也应该呈现出与高职院校学生的特点相适应的方式。积极心理学作为新兴的心理学分支，起注重“正能量”引导的方式，符合高职院校学生的特点，在高职学生的思想政治教育中拥有比较广阔的前景。

一、积极心理学的基本理论和观点

积极心理学起源于美国，二十世纪九十年代“积极心理学”的概念被美国心理学家赛利格曼（Martin Seligman )正式提出，在世界范围内引起了比较大的反响，同时也成为心理学研究的重要方向。我国的积极心理学研究比较晚，总体来说研究还相对比较薄弱。

与传统的心理学研究相比较，积极心理学的眼光已经由传统心理学中针对于人的负面情绪以及疾病的治疗、修补转向对于人类积极情绪、潜能等的培养和增强。通过增强积极的情绪、品质等积极的心理因素来克服人们因为消极因素所引起的心理疾病和心理问题。积极心理学强调积极的态度，在研究内容上主要是从积极的情绪体验、积极的人格特质、积极的社会组织系统三个方面来开展研究。

二、高职大学生的心理特点

高职院校本身的人才培养目标、手段等方面的差异，以及长期以来的高考选拔制度，使得高职院校学生有其自身的特点。

1.自信心普遍不足。……