高中生地理实践力及素养培养的路径**
——以南京一中课程基地建设为例

陆芷茗

（1. 华东师范大学 上海市地理教育教学研究基地, 上海 200241; 2. 南京市第一中学, 江苏 南京 210001）

高中生地理实践力及素养培养的路径**
——以南京一中课程基地建设为例

陆芷茗1,2

（1. 华东师范大学 上海市地理教育教学研究基地, 上海 200241; 2. 南京市第一中学, 江苏 南京 210001）

在新修订的课程标准中，将地理实践力、人地协调、区域认知和综合思维并列为地理学科的核心素养。文章以南京一中高中地理综合实践课程基地的具体做法为基础，总结了培养高中学生实践能力的主要策略，并列举了面向全体学生、选修学生和特长学生三个层面由浅入深的路径与举措，为高中学生地理实践能力的培养提供了可操作、可借鉴的成功案例。

地理实践能力；培养路径

地理是一门具有很强实践性的科学，中学地理教育的重要目标之一就是让学生运用所学的地理知识和技能，在真实的情境中进行运用，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用。在新修订的课程标准中，国家更是将地理实践力、人地协调、区域认知和综合思维并列为地理学科的核心素养。

南京一中2013年成为江苏省高中地理综合实践课程基地以来，经过两年多的建设，总结了许多经验。论文结合课程基地建设的实际，探讨提高高中学生实践能力和素养的路径。

一、全体学生的动手参与是地理实践之本

全员参与的动手实践是提高学生实践能力和素养的基础。地理知识源于自然和生活实践。组织全体学生参与形式多样的实践活动，可以为课堂上和书本上抽象、孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释，帮助学生正确理解地理知识，并在实践中形成合作的意识、探究的习惯和批判的精神。……