刍议情感教育在高中历史教学中的渗透

欧阳治尧

一、前言

高中历史新课标中提出“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”的要求，同时确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的三维课程目标情感教育是教育过程的一部分，因此，要重视高中历史的情感教育功能，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，让学生成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者

二、高中历史情感教育存在的问题

.高中历史教育地位不高

在高中所有课程中，历史课程地位不高一方面，大多数理科生偏重于理科课程的学习，因此对历史课程不予以重视；而对于文科生而言，只是单纯地把历史当作升学的一个垫脚石，对历史的重视程度低于对语数英主科课程的重视程度另一方面，学校在课程安排上重视语数英主科，历史课的课时安排得较少

2.高中历史教师依旧采用传统教学模式

虽然应试教育已经被素质教育替代，但其仍存在一定的影响目前，仍有许多高中历史教师采用传统的教学模式进行教学，传统的教学模式以教师的讲授为主，严重忽视学生的主体地位在应试教育的影响下，许多历史教师过分追求分数的高低，忽视对学生的情感教育

3.历史情感教育欠缺

大多数高中历史教师因传统教学观念的影响，将教学重心放在知……