谈“做学教合一”教学模式在中职计算机专业课中的应用

□付丹

谈“做学教合一”教学模式在中职计算机专业课中的应用

□付丹

本文结合中职学生计算机专业课学习现状和计算机专业课教学中遇到的困难问题，通过教学实践探讨中职课程教学模式改革的途径，介绍“做学教合一”教学模式在中职计算机专业课中的应用。

做学教合一；中职教育；计算机专业课

“做学教合一”是陶行知先生教学思想的重要组成部分，强调“在做中教，在做中学”，关键点落实到“做”上，这一点对我们中职学校的学生来说尤为重要。把“做学教合一”理念运用到计算机专业课教学中，从而引导学生自主的学习，有利于提高学生的动手能力和自主学习能力。

一、在中职计算机专业课中实施“做学教合一”教学模式的必要性

杜威认为，教育不是强迫人们吸收，而是要唤起人类主动学习的能力。“在做中学”，比“专靠耳朵听要好得多”，“没有真正意义上的经验就没有学习”，学校教育的目的应是学生本身的社会实践能力，只有在“做”中学来的学问，才能使学生把专业知识和岗位需求联系起来，因而提出“做中学，学中做”，反对传统教育中的“以教师讲授为中心”，要以生活化、技能化的活动教学代替传统的课堂教学，以学生的亲自实践代替教师讲授，把知识和活动联系起来，在探究新知的过程中获得知识和经验，只有在实践中才能真正获得知识和经验，才能使学生真正掌握“一技之长”，而不是“纸上谈兵”。这就必须让学生动手实践，自主学习，明确岗位需求，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。

中职课程教学现状国家各级教育主管部门对中职教育的关注程度越来越高，社会的发展也对中职学校人才培养提出了三项要求，即培养目标、服务范围和人才培养模式，然而目前中职学校的学生大多数学习基础差，自主学习能力差，对学习不感兴趣，有自卑感，教师难教。简单靠嘴讲、用耳朵听只是让学生去死记知识，用手做才能掌握技能，教师怎么教，学生就怎么学，这些传统封闭的教学方式，教师感觉吃力，学生也感到枯燥，也就丧失了对专业学习的兴趣。

二、“做学教合一”教学改革的实施

“做、学、教”是一件事情，是边做边学、边做边教。只有将三者有机结合，才能达到好的学习效果。当然做成一件事，不只是用手来做，还要勤动脑、勤思考，用技能来做，当然更需要工具和设备来做，没有实训装备的教学怎么能培养职业学校学生的技术与技能呢？因此，必须对职业教育提出“做学教合一”的教学模式，利用专业实验室和实训设备来动手操作，在做中学，在学中教，通过做让学生掌握专业技术和技能来学习知识。

（一）“做、学、教合一”教学模式是根据职业学校学生的特点，从技能训练着手，唤起学生学习知识的兴趣，以培养学生能力为主，在技能训练中学习理论知识，调动学生的学习积极性，将多种教学方法有机整合，教学内容按项目加案例的模式进行，学校实验室与企业工厂对接、加强双师型教师队伍建设，通过任务驱动法，“在做中学，学中做，学中教”，促使学生技能的训练，打破了理论课和实训课之间的界限，使它们融为一体，从而提高学习效率，因而，“做学教合一”教学模式受到职学学校师生的欢迎和认可。

（二）“做、学、教合一”教学过程在实施过程中，将知识讲授、技能练习、技能考核方法、评价手段等有机结合起来，相互贯穿。每节课均以完成一个具体的工作任务为目标，教师利用多媒何体或电子白板等手段展示学习目标或达到的预期效果，就像调度员给工人下达任务一样，使学生带着学习目标进课堂，带着任务进实验室，这样使学生独立或者通过小组合作的方式完成任务，教师或学生再进行总结点评，围绕该目标任务组织各教学环节，再讲解相关知识点或技能点，在实践过程中用到什么知识或技能就讲解什么知识，在哪里用到就在哪里讲，每节课都培养学生做一个具体任务或技能，使学生在实践的过程中学到知识。

（三）“做、学、教合一”教学案例：我们通过让学生组装一台计算机，来学习计算机的组装流程，和组装过程中的注意事项，让学生明白理论和自己动手做的差距，也使学生理解岗位需求，取得了非常好的教学效果。首先，明确课堂教学内容和目标任务，准备好组装计算机所用的硬件和工具，其次让学生了解在组装计算机的过程中应注意的事项和安全常识，包括操作员的安全和硬件的安全，使学生把理论知识、实践操作技能和岗位需求紧密的结合起来。然后，让学生自动动手做，按照做、学、教的顺序来进行课堂学习，并用理论知识去指导在实际操作中遇到的问题，最后再由老师总结和点评。这样，既能把抽象的问题简单化、生动化，又能使学生直观的了解计算机的硬件，从而达到真正掌握技能、熟练应用技能的要求，使学生的理解能力和动手能力得到提高，又能调动学生的学习主动性。

三、“做、学、教合一”教学中存在的问题

“做、学、教合一”教学模式在计算机专业课中得到了很好的应用，体现了中等职业教育的办学宗旨，使学生掌握一技之长，突出了以掌握技能为核心的职业教育目标，但是在实施过程中也存在一些很具体的问题，比如双师型师资力量不足，找不到合适的企业进行实习实训，中职生不好就业的问题等。但这些问题会随着“做学教一体化”教学模式的推进而逐步得到解决。

在“做、学、教合一”教学模式中，教师讲的比以前少，学生做的时间多，但并不意味着教师的作用减少，而是对教师提出了更高的要求，通过“做、学、教合一”教学模式在中职计算机课堂教学中的应用，提高了学生对计算机专业课的学习兴趣，在实践的过程中找到了适合自己的学习方法，使学生掌握了一技之长，掌握了最基本的生存技能，因此在其他课程当中有着相当高的推广应用价值。

（作者单位：新安县职业高级中学）