以能力为导向的序贯化临床医学实践教学模式构建

王道珍，邹 扬，李 萍，张 锋，王 洪，陆耀红

(上海交通大学六院临床医学院，上海 200233)

以能力为导向的序贯化临床医学实践教学模式构建

王道珍，邹 扬*，李 萍，张 锋，王 洪，陆耀红

(上海交通大学六院临床医学院，上海 200233)

目的:从医学生基本能力培养出发，探讨临床实践教学模式构建的必要性。方法:回顾10年来临床技能实验室的若干实践，分析各自在医学生能力培养中的作用。结果:“标准化病人”项目、医学在线考试与辅助教学系统、医学人文教学、客观结构化临床考试、反馈式教学、团队与职业化精神培养、教师培训等手段，是医学生能力培养的重要方法。结论:序贯化人才培养模式是医学生能力培养的有效形式。

实践教学;模拟教学;核心能力;反馈式教学

一、国际高等教育、高等医学教育的新视野

医学教育的培养目标规定了经过数年的在校医学教育后，所培养出的医学人才所要达到的标准［1-3］。因此，医学教育在“知识爆炸”的年代，如何满足时代的要求，跟上总的发展趋势，成为国际化的课题。随着医学生能力标准研究的日益深入，国际医学教育专门委员会(IIME)、美国医学院联合会(AAMC)、美国毕业后医学教育委员会(ACGME)、加拿大医学会(CanMEDS)、英国医学会(GMC)等权威的医学教育和毕业后医学教育组织相继对医学生/医生的能力要求作出了描述。特别是IIME于2002年发表的“全球医学教育最基本要求(Global Minimum Essential Requirements，GMER)”7个领域60条，在世界范围引起了强烈反响;而上述标准体系在各国的实施，也体现出基于能力的医学教育，是国际医学教育领域的重要发展方向［4-5］。……