农村学校高效课堂研训一体培训模式实践与探索*

◎福建省寿宁县第一中学　金图标　◎福建省寿宁县教师进修学校　范良兴

农村学校高效课堂研训一体培训模式实践与探索*

◎福建省寿宁县第一中学金图标◎福建省寿宁县教师进修学校范良兴

农村学校课堂教学出现负效应与目前相当一部分教师知识结构老化，观念滞后，思想守旧，自我发展意识滞后，对新课程理念了解与把握的程度不够有关。以高效课堂为核心研训一体模式的构建与实施有利于加强农村教师队伍建设与培养，提高农村学校课堂教学质量。

农村学校；高效课堂；研训一体；专业成长

经过深入寿宁全县乡镇15所中学、12所中心校及4个完小校、2个教学点的调查，在学校课程开设与安排、班子听课、教师备课上课、作业布置与批改、学校教科研、教师专业发展等方面，以问卷调查、与学校班子（包括教师）及学生座谈、听课评课、教案抽查、学生作业抽查等多种形式对各中小学进行了解。调查期间，举行座谈会27次，随机听课并评课64节次，发放与收回问卷调查表329份，随机检查教案112人次，随机检查学生作业与作文225人次。从中深感加强农村学校高效课堂培植和农村教师队伍建设的迫切性。

一、农村学校课堂教学现状

经调查发现，目前农村学校相当一部分教师知识结构老化，观念滞后，思想守旧，自我发展意识滞后，对新课程理念了解与把握的程度不够。依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”五式。……