音乐教学文本的解读与再构

赵建红

摘要：听名师上课，常常感叹于他们对文本内涵的深入解读，对教材巧妙的二度开发与再构。同样的文本，在不同的教者手中会有不同的审美体验，这源于每个人对文本解读的差异。音乐教学文本解读是教师根据已有经验、技能和特质，聆听文本、分析文本，形成对教材的独特理解;同样的教材，在不同的教者再度开发后会呈现不同的艺术效果，这源于对文本二度处理的不同。音乐教学文本再构是教师对教材的再度开发和运用，形成延伸性的新的教学内容，它源于教材，服务学生。

关键词：音乐文本;解读三境界;再构三基于

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-040-2

当今教学研讨活动流行“同题异构”，有青年教师间“同题异构”赛课，也有青年教师与特级教师或者特级教师间“同题异构”展示。同样的文本，在不同的教者手中会有不同的审美体验，同样的教材，在不同的教者再开发中呈现不同的艺术效果，究其原因，就在于每个人对文本的解读有差异，对文本的二度处理有不同。那么，作为音乐教师，我们该如何去解读和再构文本呢？

一、音乐教学文本解读的三境界

1.体验感悟进入文本。

音乐是听觉艺术，作为音乐教师，解读文本，需要我们以“听众”的身份去全方位、多层面、立体式的聆听与感悟。记得在北京召开的第三届全国音乐教育名师大讲堂上，浙江一位高中老师现场展示了欣赏课《欢乐颂》，教者对音乐文本的挖掘、选择、整合充满深度和内涵，整个教学过程充满着源源不断的震撼力，深深感染到现场每一位学生、老师、专家。……