大一新生的思想特点及引导方式探析

谷秋颖

摘 要：大一新生处于由依赖走向独立的第二次“心理断乳期”，出现的群体性现象及问题发人深省。文章在广泛问卷调研座谈基础上，深入分析大一新生环境适应期的群体性思想特点与心理成长诉求。从学生的思想成长需求角度出发，通过对其学业、社交、生活、活动等多方面深入研究，阐明大一新生的思想驿动规律并提出有针对性和实效性的引导措施。

关键词：大一新生； 思想政治教育； 心理断乳期； 引导方式

中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）06-0098-04

高校思想政治工作的主体是大学生，大学阶段属于青年概念中期，是一个人从青春期向成长期转变的重要时期，心理学上又称为 “第二次心理断乳期”。这一时期大学生在社会关系、社会权利地位方面处于边缘地位，生理成熟而心理却仍处于过渡期的不稳定状态，在自我意识发展、自我同一性确立和人生观、价值观的形成过程中，难免会有心理不适应。正如欧文·萨诺夫所述：“在我们的社会，青年一般不得不连续多年过着‘边缘人的生活，这就是说，他们的社会状态是模糊不清的，因被认为既非成人，亦非儿童。既不能分享成人的权利，又不能停留在青春期以前即童年的不负责任状态；他们既不能受到成人的真正严肃的对待，又不为成人所忽视。”“是从家庭圈子转向社会圈子的移民。”[1]

一、大一新生“第二次心理断乳期”的群体性思想特点

多数大学新生远离父母呵护和熟悉的成长环境异乡求学，由于独立性差、自我管理和自我约束力不强，面临巨大的冲击和考验。……