改革教学评价是创建和谐生物课堂的有效途径

朱月娥+冯军

【内容摘要】新课改形势下，我们评价学生不能单一的以文化课的学习成绩为标准与尺度，改革教学评价势在必行，教学评价的多元化受到越来越多的关注。本文就笔者自身的教学经历，尝试在关注学生生物学习过程中，以评价量表的形式定性和定量的记录分析学生的学习过程及学习情况，以帮助学生充分认识到自己学习的特点、优势以及不足、潜质，通过自我反思建立适合自己的学习计划，充分发挥评价的激励功能和自我暗示功能，使学生形成积极主动的学习态度，促进学生形成正确的价值观。

【关键词】多元化教学评价  激励功能  自主发展

一、前言

目前在课改推进的过程中，由于教师强大的教学惯性，生物学教学中重知识轻能力、重结论轻过程、重模仿轻创造、重教法轻学法的现象仍很普遍，教学的盲目性和随意性也暴露出许多问题。过分地夸大了教学评价的鉴定功能，削弱了评价的激励效应和教学功能，这种评价导致学困生的学习兴趣大大削弱、学习主动性大受打击，从而进一步影响了学生的自我完善、自我发展，不利于学生主动参与、探究发现的习惯养成，不利于学生解决问题、交流合作等能力的形成，束缚了学生的自主发展。因此，传统的评价方法已不能适应新课程改革的需要，建立一种新的评价体系已迫在眉睫了。根据多元智力理论，我们要注重对学生综合素质的考查，突出评价指标的多元化，重新定位价值观。……