大学游泳普修教学问题与对策的探究性分析

2015-05-08 06:43
体育师友 2015年2期
关键词:游泳大学问题

□ 梁 峰

大学游泳普修教学问题与对策的探究性分析

□ 梁 峰

摘 要:在大学游泳普修教学中,还存在着诸多问题,应该引起我们的高度重视。联系当前大学游泳普修课程教学的实际,对存在的问题进行分析,并在此基础上提出相关对策,以探索提高大学游泳普修教学质量。

关键词:大学;游泳;普修;问题;对策

游泳是高校体育中重要的课程之一,竞技游泳和大众游泳等得到了蓬勃发展,加强大学生游泳普修教学问题研究,具有十分重要的意义。文章在对大学游泳普修课程教学存在的问题进行探讨,并探索有效的对策,旨在与各位同仁沟通交流,不断提高游泳普修课程教学水平。

1. 概述

在高校游泳普修课教学中融入“快乐体育”的理念以及实施娱乐化教学,对改善我国高校普修游泳课的尴尬现

状以及推动“终身体育”、“快乐体育”的发展等都起着较大的作用,能优化游泳教学效果,提高教学质量,并使“快乐体育”、“娱乐化教学”的理念得到丰富和发展[1]。

2. 大学游泳普修课程教学存在的主要问题

2.1教学观念滞后,教学手段单一

一是教学观念滞后。从当前来看,我国对游泳的功能和价值缺乏正确的认识,师生对普修课程的重视不够。在游泳普修课程教学中,上课人数众多,由于游泳基础参差不齐,加上学生对游泳缺乏清晰的认识,下到水中后,无法对人数过多的学生进行有效地指导。二是教学方法落后。在对普修班进行教学时,往往错误地高估学生的游泳基础,将普修班学生按照专项班的方式进行教学,从而导致很多基础较差学生难以掌握游泳技能技巧。在游泳普修教学中,由于教学手段单一,教学方法落后,从而导致教学质量不高,教学效果不好。有的教师在教学游泳普修课程中,往往只注重培养基本理论、技能和基本技术,但是却不注重教师主导作用的发挥,也往往容易忽略学生主体地位。

2.2 教学设施落后,教学条件较差

从我国高校来看,游泳教学的基础设施比较落后,特别是中西部落后地区的高校,连游泳场馆都没有,这从根本上就影响了游泳教学的需要。有的高校只设置了竞技游泳训练场馆,却没有对普修类游泳教学开设专门的场馆。正是由于教学设施条件的局限,而影响了游泳普修教学的有效进行。

2.3 教师素质较低,队伍建设落后

一方面缺乏专业的高素质游泳普修教师。由于教师人才引入渠道不通畅,导致专业的游泳普修教师无法有效地引进。高校缺乏专业的游泳教师,一般只重视竞技游泳,而对普修游泳认识不到位。特别是对于普修课程的教学方面缺乏专业素质,这样就严重影响了课程教学的开展。另一方面,缺乏完善的培训体系。对教师培训不够重视,缺乏科学规范的培训体系,在教师培训内容、方式、过程及结果应用方面不够重视,特别是对教师培训的后勤保障不到位,导致开展的教师培训效果不佳。

2.4 教材漏洞较多,教学方法落后

从当前的游泳教材来看,主要只有关于竞技游泳方面的专业性教材,但是,游泳专业性太强,与大众化的游泳普修课程不相符合,无法体现普修游泳课程的大众性和娱乐性。从游泳教学内容来看,只是注重游泳技术、技能方面的教学。在进行教学方面,不仅教材陈旧,而且教材教学方法落后,无法体现“快乐体育”、“终身体育”的理念。

2.5 教学评价落后,评价体系待健全

一是教学评价功能有待完善。当前的高校游泳普修教学与高校教学目标不相匹配,其评价、激励、检验、反馈等功能没有得到充分地发挥。有的高校只注重结果评价,而不注重过程性评价,由于评价的方式比较单一,不注重创新能力的培养,也就影响了评价体系的完整性[2]。

3. 高校游泳普修课教学改革的对策

3.1采用快乐教学法

要转变教学观念,从游泳普修课程的基本特点入手,树立快乐教学理念,从过去注重竞技游泳转变到普修游泳的方式,将娱乐性、大众化的教学理念融入到教学中。将休闲、健身等作为游泳普修的重点内容,要通过快乐教学方式,构建和谐宽松的学习氛围,以充分激发学生的学习兴趣,不仅要有效地巩固技术动作,而且可以丰富理论知识,有利于学生的团队精神培养。

3.2 加强教学设施建设

针对当前高校设施条件落后的问题,必须加强对教学设施的完善。要投入足够的资金,根据普修游泳课程教学的需要,着力加强游泳场馆建设,特别是应该建好教学、训练、健身锻炼场所,高校应该按照高起点规划、高标准建设的方式,建设面向大众化的游泳场馆,最大可能地提高游泳场馆的利用率。在进行游泳教学时,必须从快乐教学的角度入手,注重辅助性教学设施建设,提高游泳教学的有效性。

3.3 加强教师队伍建设

在进行游泳普修教师队伍方面,要切实加强建设。一是积极引进专业教师。针对专业教师匮乏问题,必须拓宽用人渠道,提高教师待遇标准,将高素质的专业游泳普修教师引入进来,从根本上提高教师队伍整体素质。二是完善教师培训体系。要高度重视对教师的培训,切实完善培训体系,为教师业务培训提供坚强的后勤保障,注重培训结果的运用。

3.4 整合教学内容

要根据游泳普修课程来创新教学内容,根据大众化、娱乐化的特点,对教材内容进行整合与改革,将“实用游泳”、“健身休闲游泳”和“游泳的救护与安全游泳”等内容整合到游泳普修教学中来,确保教学内容与课程特点相符合。不仅要注重教学技能技巧的训练,而且要注重教学理念的创新,切实将快乐体育、终身体育的理念融入到教学中。

3.5 积极开展课外活动

在课程专业设置方面,要完善课程体系,通过设置必修课、选修课、专项课的方式,增加练习量。不能仅仅局限于课堂教学,要积极拓展第二课堂,为学生进行游泳普修内容学习提供更加广阔的平台。通过第二课堂的构建,为学生增加练习游泳量的机会。通过课余游泳的方式,充分发挥学生的积极作用,以弥补课堂教学的局限性。

3.6 采用小群体学习法

通过以小群体为单位,采用多种教学方法,可以增强教学的针对性和有效性,将学生怕水心理降到最低程度,强化教学组织,充分调动学生学习的积极性和主动性,增强教学创新能力。首先,教师要充分备课。认真研究学生、教材实际,科学设计教学过程,确保教学设计与教学要求及实际相符合。二是采用合作学习的方式。根据异质同构的原则,开展小组合作学习的方式,通过合作学习的方式,让学生在练习游泳的过程中相互帮助,从而提升游泳普修教学的整体效果。将水性好、有责任的学生安排为小组长,加强技术动作讲解。通过有效的指导,将小群体的优势充分发挥出来。

3.7 完善教学评价体系

教学评价应与高校的专业培养目标、课程教学目标紧密结合,应注重发挥评价的检验功能、激励功能和反馈功能。在游泳普修课娱乐化教学中为达到良好的教学效果,在建立科学的评价体系中,应进行全程动态的评价,注重评价方法的多样化,注重学生创新能力和思想品德的考核,并尽量从体能、游泳运动的基本知识与技术、教学技能和学习表现等方面综合评定[3]。

综上所述,在大学游泳普修教学中,要切实转变教学观念,充分认识到大学游泳普修课程教学存在的问题,找到症结所在,采取有效的对策,采用快乐教学法,加强教学设施建设,整合教学内容,积极开展课外活动,采用小群体学习法,完善教学评价体系,不断提高大学游泳普修教学质量,才能培育出更多符合时代发展的新型人才,并为此而加强自身专业知识的学习,以全面促进高校游泳教学成效的提升,并为此而不懈努力。

参考文献:

[1]符雪姣,段绪来.吉首大学游泳普修课的教学现状及对策研究[J].体育世界(学术版),2010.09:90-92.

[2]刘强.我国高校高水平游泳队现状与对策的研究[D].北京体育大学,2005.

[3]王兵.我校游泳普修课教学现状分析及对策研究[J].吉林省教育学院学报(上旬),2012.12:92-94.

(广东石油化工学院体育学系,广东 茂名)

DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.006

文献标识码:A

中图分类号:G807.4

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