《液压与气动技术》课程教学改革探索
——依据“六步四结合”教学模式

王凤娟

(三门峡职业技术学院 机电工程学院， 河南 三门峡 472000)

《液压与气动技术》课程教学改革探索
——依据“六步四结合”教学模式

王凤娟

(三门峡职业技术学院 机电工程学院， 河南 三门峡 472000)

在依据“六步四结合”对课程进行教学改革的过程中，作者结合校内实训基地液压与气动实训室条件，以项目为载体重构课程，由浅入深地将琐碎的流体、元件及系统相关知识和技能的掌握融入完成任务的工作过程中，使重构后的课程内容更易让学生接受；规范了课程教学实施过程，实现教学过程与职业工作过程结合；同时实现考核评价与职业能力结合，尝试以考促学，并探索多种调动学生学习积极性的方式方法，促进了课程教学目标的实现.

六步四结合；液压与气动；教学设计

“六步四结合”课程教学模式是三门峡职业技术学院在充分调查、研究近些年来高职课程教学改革的意见、建议和成功经验的基础上，结合学院教师多年来在课程教学研究和实验中取得的初步成果，汲取先进高职院校经验的基础上提出的，是能力型课程教学模式及评价标准.所谓“六步”是指用以组织和实施课程教学的六个要素，即课程定位、课程目标、内容模块、训练平台、教学过程、考核评价[1]1-8.“六步”简称需求、目标、项目、平台、一体化、评价，体现了以课程目标为基础，课程内容为核心，课程实施为关键的课程设计逻辑序列.所谓“四结合”即课程设置与岗位职业能力结合，教……