提高课堂教学效率策略谈

高建平

【关键词】 课堂教学；教学效率；提高素质；主动权；师生关

系；多媒体

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0040—01

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力。那么，如何提高课堂教学效率呢？

一、更新教育观念，提高自身素质

1. 树立正确的教育理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

（1）主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正地提高课堂教学效率。

（2）启发意识。课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当地点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂教学效率。

（3）民主意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，进而提高课堂教学效率。

2. 努力提升专业素养。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

二、以学生为主体，把学习的主动权还给学生

1. 确立学生为主体的观念，真正发挥学生的主体作用。从根本上说，就是教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性和创造性，这是教学的前提，也是教师对待学生的最基本的态度。教师应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛地主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。

2. 多给学生自由思考、自主学习和相互探讨的机会。以前的课堂教学一般是教师讲、学生听，学生的学习偏重于接受学习、死记硬背、机械训练，这种学习方式不利于学生的创新精神和实践能力的培养。课堂上，只有多给学生自由思考、相互探讨的机会，才能不断发挥学生的学习潜能，开发智力，提高独立分析问题和解决问题的能力，进而培养创新能力。

三、营造民主氛围，建立平等的师生关系

课堂教学作为一种信息传递与反馈的交流过程，不仅是知识信息的交流过程，也是师生双方情感交流与共鸣的过程。作为课堂教学组织者的教师首先要给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围，把学生当成课堂的主人，多给他们表达自己思想、展示自我的机会。

融洽的师生关系是在师生充分交流的基础上形成的。学校里，师生交流主要是在课堂上进行的。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会，都能感受到获得成功的那份喜悦。因此，在教学过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给他们创设成功的机会，课堂上要把适合后进生层次的问题留给他们解决。这样既能增强他们的自信心，又可以使他们逐步走近教师。反之，如果教师在课堂上只注意优等生，久而久之，他们就会对教师产生偏见，认为老师只喜欢成绩好的学生，讨厌后进生。这样的想法一旦形成，师生之间、学生与学生之间就会产生矛盾，教师的课堂教学也就很难开展了。

四、运用多媒体教学手段，丰富课堂教学

多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革，在培养学生学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手的感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础。但是在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，收不到效果。

编辑：郭裕嘉