青少年家庭教育漫谈

张亚红

【关键词】 青少年；家庭教育；心理偏差；心里智慧；原则

【中图分类号】 G636 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0076—02

长期以来，在青少年的教育问题上，在广大教育工作者和家长中间普遍存在着一种“重学校，轻家庭”的现象。实际上，这种对教育的认识存在着很大的误区。从青少年的心理品质、人格塑造、性格养成、意志品质培养以及价值观的形成等方面来看，家庭教育其实起着比学校教育更直接和更重要的作用。家庭教育作为一门科学，必须要按照教育心理学的一些规律来进行，才能取得良好的教育效果。因此，了解并掌握运用一些心理学知识，做智慧型的家长，让孩子在理智和聪慧的爱中得以全面发展，成了当今每一个家庭的重要任务。

一、目前我国家庭教育的现状

1. 家长与子女之间存在着较大心理偏差。首先，家长不能正确地了解子女的心理特点，无法正确估计他们的思想状况。许多家长往往无视青少年身心发展特别是心理所产生的变化，在子女成长的每个不同阶段，缺乏新的认识和了解，习惯于沿用过去的家庭教育态度和方法，这就使得他们与子女在思想情感上产生了隔阂。子女看到与家长沟通无望，就拒绝对家长开放，这一现象经常导致亲人之间的矛盾冲突，并常常使家庭教育陷于僵化状态。

其次，家长与子女之间的思想交流甚为欠缺。许多家长对青少年不是缺少尊重便是缺少关怀，有的忙于自己的事务，有的热衷于自己的娱乐活动，对子女只是一味地要求，很少找机会和时间与子女谈心沟通，因而亲子之间的思想交流缺乏正常的渠道。调查证实，有四种家教类型阻碍着家长与青少年子女之间的思想交流：一是制止封锁型，二是穷追猛打型，三是反复唠叨型，四是无理阻挠型。

最后，在家庭生活中，子女与长辈之间存在“代沟”。青少年一般都认为，他们对事物的看法是面向未来的，而他们的双亲则往往立足于现实；他们在乎的是当下的感受，而他们的父辈所关注的则是过去。由于祖、父、子辈的价值观念不同，导致了家庭教育中发生一些心理矛盾或冲突。家长与子女的心理偏差是家庭教育的一大障碍，只有自觉消除这类心理偏差，融洽亲子关系，才能使家庭教育顺利进行，取得理想的效果。

2. “关心过度”的现象有普遍性。家长对子女的“关心过度”是现代家庭教育中的通病。持这种教育态度的家长，表现为对子女的操心过多、忧虑过多、指导过多、监督过多以及给予物质照顾过多，尤其是对孩子教育上的要求过多，超出了子女所能承受和容忍的程度，抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展。一部分家长对子女抱有过高期望，他们在子女的处事态度等方面，表观为过多的操心，已经引出适得其反的效果。

事实上，家庭的教育态度所起的作用并不永远是正向的。关心过度、给予过度或控制过度的教育，几乎都由于反作用而失效，最终招致青少年普遍的反感，并造成他们心理上的抵触情绪。

3.家庭教育中的不懂教育和不去教育导向。研究中发现，当今有很多家庭，由于各种原因夫妻双方由于不懂教育，互相指责，互相推诿，互相埋怨，导致孩子进步缓慢甚至出现种种不良状况。还有许多家庭，父母只顾自己的生活，认为孩子是不需要教育和管理的，树大自然直，于是，出现了不去教育、放任自流的现象。

二、巧妙运用心理智慧，做智慧型的家长

1. 孩子听从家长教育的三个条件。首先，孩子佩服家长的为人，家长在孩子心目中有威信。其次，家长教育孩子的内容，正是孩子发展所需要的，符合孩子的身心发展实际。再次，家长的教育方式、方法是孩子喜欢的，至少是适合孩子的。中国的父母往往不善于表达情感，尤其不会表达对自己孩子的鼓励、支持和爱。父母对孩子的爱能表达出来，就是帮助孩子建立自信，而自信就像植物，只要浇灌它就能成长，这才是对孩子最大的支持和帮助。

2. 洞察孩子行为背后的心理需求。当孩子出现各种状况时，家长很容易只看见孩子的问题，却看不见背后的需求，事实上，“问题行为”是孩子表达需求的另类方式，孩子借“问题行为”释放出被压抑的心理需求。因此，出问题的永远是隐藏在表面背后的“需求”，而不是行为本身。当你只注意孩子的行为时，你就没有看见孩子 ；当你关注孩子行为后面的意图时，你就开始看孩子了；当你关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了；透过我们的心看见了孩子的心，这是你的生命和孩子生命的相遇，爱就发生并开始在亲子间流动。

3. 避免亲子沟通中的无效重复。青春期孩子，内心里常常有许多无解的不满甚至愤怒。这些负面情绪，很多来自于亲人的嘲讽、否定、怀疑、挫败和伤害，尤其是爸爸妈妈对他的贬低。心理学家认为，单纯从满足父母主观愿望出发的自以为是的教育方式，很难收到好的效果，只会激化父母和孩子之间的矛盾。很多父母没有意识到孩子正处于青春期转型的过程中，自己没有随着孩子慢慢的成长来改变跟孩子沟通交往的方式，还是按照孩子小时候的方式在教育他。孩子长大了，作为父母，把他们当成和我们一样的成人来平等对待，给予理解，给予尊重，给予帮助，给予包容的爱，孩子们会给父母意想不到的“回报”。

4. 提高情绪的自控力，让孩子不受干扰。孩子出现这样那样的不良事件，都是正常的。家长若有紧张焦虑暴怒抱怨的情绪，它就会传染给孩子，而且会在孩子的潜意识中留下印痕。在多年青少年心理咨询的问题中，关于情绪方面居多，而其诱因有近一半来自于父母。所以，要想做一个成熟、智慧的家长，就要拿出一些毅力来控制自己。

5. 让孩子的正确行为成为家庭关注的主体。如果我们过多地将孩子的不当言行当作主体，孩子优良的表现成为了知觉的背景，那么教师和家长的连续不断的负面评价，就会严重损害学生的自我概念，引发自我否定。孩子学业的低成就，引发怀有高期待的教师、家长的不满和焦虑，进而导致对学生的反复性负面评价，学生自我概念持续遭损，继而导致学生的低自尊感、低价值感、无归属感和不安全感，自我否定成为了常态，导致孩子本能地退缩、逃避，甚至导致厌学或者更严重的后果。

6. 遵循手表定律。手表效应在家庭教育中的运用在于：每个孩子，都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则他的学习和生活必将陷入混乱。因此要做到父母的教育理念和方法保持一致； 家长与学校的要求保持一致；家长与各科老师的要求保持一致； 家里家外对孩子的要求保持一致； 家长在家里家外表现一致；家长在现在和未来对孩子的要求保持一致；家长的成长与孩子的心理品质发展特点保持一致。

7. 孩子需要爱和被爱，需要被接纳。生活中有很多事情，父母和孩子都各自站在自己的立场，按照自己的解读和标准来讨论对错。但实际上，很多时候，真正使亲子之间有交流障碍的并不是事件的对错，更主要的是理解的错位和沟通的不良。因此，孩子出现不良行为时，更需要我们父母用无条件的爱接纳、帮助孩子建立安全感和自我价值感。如果我们能付出无条件的爱，多给予孩子鼓励、支持、认可、自由，让他们拥有选择的权利、犯错误的权利和失败的权利，允许他们从错误和失败中成长，他们就能在体验和经历过程中积累智慧和经验，学会为自己的生命负责。

8. 让孩子讲给父母听。家长多倾听，益处多多，可以提升孩子的自我价值感、自我成就感；学会分享，增强成人感和平等感；在家庭中创造共同话题，享受共同时间 ，密切共同情感；角色冲突降低，角色融合提升。

9. 没有批评的教育是不完整的教育。有效的批评要遵循以下几项原则：只针对事件本身，而不是人本身；只针对当下，而不是曾经糟糕的过往；多运用我向信息，少运用你向信息；不使用绝对化的不合理信念；对孩子建立起原则和界线；在批评过程中将问题外化、具体化、明确化；共同商议事件发生的其他合理解决方式等等。

编辑：蔡扬宗