舞蹈学专业师范生教学技能培养策略探析
——以玉林师范学院音乐舞蹈学院为例

陈小燕（玉林师范学院 音乐舞蹈学院，广西 玉林 537000）

舞蹈学专业师范生教学技能培养策略探析
——以玉林师范学院音乐舞蹈学院为例

陈小燕
（玉林师范学院 音乐舞蹈学院，广西 玉林 537000）

教师教学技能培养是师范院校实践教学体系中的重要环节，师范生的教学技能直接影响着教育教学质量的提升。本文针对目前舞蹈专业师范生教学技能训练中存在的问题以及如何通过课堂教学与实践教学培养、提高学生的教学技能进行了论述。同时从舞蹈教师教育人才培养观念、课程的构建原则、实践教学的有效实施等多方面探索了舞蹈教师技能培养策略。

舞蹈专业；教学技能；培养

长期以来，地方高校把舞蹈学专业师范生的教学重点放在对学生舞蹈专业技能技巧的训练上，而作为舞蹈教师教育应该具有的课堂教学技能及课外教学能力的培养则存在不足。笔者就玉林师范学院音乐舞蹈学院舞蹈学专业学生对本专业的认知状况作过调查，调查结果显示：只有25%的学生能够比较准确地表达舞蹈学专业的培养方向，有56%的学生对自己所学专业（舞蹈学）的培养目标缺乏清晰的认识，有19%的学生根本不清楚。因此，对舞蹈学专业学生进行舞蹈教学技能培养是非常有必要的。

一、教师教学技能的内涵要求

教师教学技能是指在课堂教学活动过程中教师运用专业技能知识和专业理论知识及经验进行课堂教学设计、课堂教学组织研究、课外教学活动开展及有效地促进学生完成教学任务的活动方式。教师教学技能特指学科教学基本技能，包括课堂导入技能、课堂教学组织技能等一系列专项教学技能。目前，随着教育科学的不断发展、教学改革的不断进步，课堂教学技能体系也在不断发生变化。在原有的教学技能外，增加了启发引导学生积极探索的技能、交流合作与沟通技能、现代化教学设计和课堂应用技能、现代信息技术手段和课堂教学整合的技能、课程教学研究技能等。通过教学技能的运用，可引导学生掌握学科知识，激发学生自我主动学习的兴趣，为顺利完成学业、适应社会发展创造条件。教学技能是教师发挥其内在素质、传递教学信息、完成教学任务的基本保证[1]。

二、舞蹈学专业师范生教师教育技能培养现状分析

笔者针对玉林师范学院音乐舞蹈学院在读学生进行了听课总结、问卷调查及对任课教师进行深入了解，通过对学生的校内试讲情况和校外实习情况的了解，对舞蹈学专业师范生教育教学技能的习得现状进行了分析。

（一）教师教学现状分析

1.任课教师教学方法灵活，内容丰富，注重学生专业技能的培养。通过对玉林师范学院舞蹈学专业教师为期六个月的课堂教学听课及课外排练观察，笔者发现大部分教师的教学方法灵活多样，能结合课堂教学内容对学生采取因材施教的教学方法。在舞蹈技能课堂教学中，教师注重将多种教学方法结合并用，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。

2.学校对学生课堂教学技能培养训练不足。笔者通过对玉林师范学院舞蹈学专业师范生进行调查分析，提出了两个问题。在调查第一个问题“你认为学校对舞蹈学专业师范生课堂教学技能培养是否重视”时，有6%的学生认为学校比较忽视，有28%的学生认为学校领导不太重视，32%的学生认为一般，23%的学生认为学校领导比较重视，仅有11%的学生认为学校领导非常重视；而在调查第二个问题“你认为教师教育技能对舞蹈学师范生是否重要”时，有9%的学生认为不重要，10%的学生认为不太重要，27%的学生认为一般，39%的学生认为比较重要，仅有15%的学生认为非常重要。由此可见，学生首先认为学校对学生的教学技能培养不够重视，其次是自身对课堂教学技能培养不够重视。

3.缺乏课堂实践教学活动，导致学生教学能力薄弱。目前，地方高校舞蹈学专业师范生的教学技能培养大部分仍然停留在传统的教学方式上，教学技能培养模式以单一的课堂教学技能培养为主。通过对玉林师范学院舞蹈学专业学生的听课调查分析，可发现学生缺乏课堂教学技能训练，绝大多数负责专业课程的教师采用讲授型的授课方式，没有合理的师范生教育课程设置，缺乏有效的课程运作方式，没有良好的课程整合，要想提高学生的教学能力是十分困难的。

（二）学生学习状况调查分析

1.学生对舞蹈专业技能的学习情况较好。通过对玉林师范学院舞蹈专业学生课堂教学的观察，以及对学生的考试情况及课外艺术实践活动进行调查分析，可以看出舞蹈专业师范生通过四年的舞蹈专业课程学习，舞蹈专业基本功技能掌握及学习情况较好。在舞蹈表演技能的训练方面，大部分学生能正确表演面部表情、肢体语言、情感处理以及情感与动作的结合；舞蹈表演达到基本标准，并且具有表现力、表演性；能在训练组合中娴熟地表现舞蹈内容、情感、精神以及舞蹈美感。

2.学生对舞蹈课堂教学技能的学习情况较差。笔者在对玉林师范学院舞蹈学专业师范生的专业教育实习听课调查研究中发现，在专业教育实习的课堂中，由于学生在校内试讲中没有足够的教学实践经验，所以学生在中小学教育实习教学过程中的课堂导入环节、课堂讲解分析、课堂调控及组织教学等方面都存在一定的问题：第一，课堂导入不灵活。在开始讲解新课程或在课堂活动之前，多数实习生不会根据教学内容釆取适当的导入方法，部分学生的导入形式比较单一，没有合理地设置情境，不能很快抓住学生的思想注意力，没有激发学生的学习兴趣，其主要原因在于平时的训练不够。第二，教学目标不明确，讲解重难点不突出。笔者在听课的过程中发现，大部分的学生对于课程的教学目标分析不明确，教学目标的设定偏大，在整节课的讲解过程中没有围绕重难点解决问题。第三，组织教学能力欠缺，课堂气氛不活跃。笔者发现大多数的实习生在上课过程中缺少和学生的交流互动过程。由于实习生教学实践经验的欠缺，驾驭课堂的能力不强，了解学生的程度不够，教学方法的使用不熟练，没有吃透教学内容，教学环节不够清晰，所以导致课堂偶尔出现冷场、学生分心等现象。

三、加强舞蹈专业师范生教学技能培养的策略分析

（一）改变传统的教育见习、教育实习模式

教育见习、教育实习是培养学生教学实践能力的重要环节，根据学校的实际情况可以采用集中实习与自主实习相结合的方式，灵活解决毕业生教育实习的问题。大部分高校的教育见习、教育实习模式，一般都安排在第七学期或第八学期，集中在一学期内完成，这种教育实习模式违背了教师教育教学技能“理论-实践-再理论-再实践”的循环递进规律，不利于师范生教学技能的提高。笔者建议将教育见习和教育实习的时间穿插安排在第三到第八个学期，在教育实习过程中，保证实习生的课时，注重实习生的实践教学能力培养，加强实习学生与中小学生的学习交流，必要时给每位学生安排实习指导教师，对其实习工作进行及时的指导。学生每次在教育见习和实习结束后，必须要写实习总结报告，目的是在往后的实习工作中改进自身存在的不足及解决存在的问题。学生在大学二年级阶段可以安排教育见习，在专业教师的指导下，结合舞蹈专业课程教学，有计划、有目的地完成相应的见习任务。每个学期至少安排6个课时的教育见习任务。

（二）改变传统的教师教学模式，开展以学生为主体的参与式教学

在舞蹈教学技能培养上，应打破传统的单纯以讲授法为主的教学方式，采取以学生为中心的教学方式，选择有利于学生主动参与的教学类型[2]，充分发挥以学生为主体的参与式教学模式。具体说来，应从以下几方面去做：第一，师生角色互换。舞蹈教学技能课程的教学应是以学生练习技能为主的课程，教师在教学过程中可以通过提问、分组、讨论、示范等方式教学。改革传统的以教师为主的教学模式，只有使教师与学生的角色发生改变，才能调动学生参与教学技能的主观能动性。第二，师生建立平等关系。教师应该改变师生角色互换意识，建立起平等民主的新型师生关系，在教学技能课程中应始终坚持以学生的“跳”及“教”为主，从而调动学生参与教学技能学习和训练的积极主动性。教学技能训练是一个长期的过程，其训练的成效主要取决于学生的主观努力，学生必须在指导教师的要求下开展训练。经过长期反复的练习，不断地总结积累经验，才能够实现在课堂教学技能水平上从量变到质变的突破。

（三）明确和完善课堂教学技能培养目标及内容，加强对舞蹈学专业师范生教学技能的考核

在《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》中明确指出：高等师范学校学生的教师职业技能是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。玉林师范学院舞蹈学培养方案的人才培养目标是：培养掌握舞蹈基础理论、基本知识与专业技能，具备能在中小学、文化部门、企事业单位、社会各行业从事舞蹈教学、科研、创作及开展群众文艺工作的高级专门人才。对舞蹈学专业师范生有计划、有目的地进行教师教育技能的培养，教师必须指导学生如何将舞蹈理论知识和专业技能知识以及心理学、教育学融为一体，转变学生在从师任教过程中的职业行为方式，并使之趋于规范化。舞蹈学专业师范生教学技能的培养目标要体现专业性，这对于培养学生的教育教学能力，以及学生毕业后能否胜任教师工作都具有非常重要的作用[3]。

本文以玉林师范学院为例，通过对音乐舞蹈学院舞蹈学专业师范生教师教育教学技能训练的现状进行分析研究，针对存在的问题提出了若干有利于加强舞蹈师范生教学技能训练的对策，虽有较强的针对性，但也难免存在一些不足之处。当前，很多高校都在积极探索教师教育改革的模式，说明我国的高等教育已经向应用性教学迈进，只有通过全方位多元化的途径，加强教师教育技能的培养研究，才能培养出适应现代社会基础教育发展的合格人才。

[1]李克东.教师职业技能训练教程[M].北京：北京师范大学出版社，1994.

[2]罗树华，李洪珍.教师能力学（修订本）[M].济南：山东教育出版社，1997.53.

[3]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.26-30.

G613.5

A

1007-0125(2015)03-0183-02

陈小燕（1981-），女，广西玉林人，汉族，研究生，讲师，研究方向：舞蹈教育，工作单位：玉林师范学院。

玉林师范学院校级项目“地方高校舞蹈专业师范生教育教学技能培养研究”最终研究成果（项目编号：12XJS019）。