在器乐合奏教学中应用PBL教学模式的构想与尝试

陈　涛，崔永日（哈尔滨学院 艺术与设计学院，黑龙江 哈尔滨 150086）

在器乐合奏教学中应用PBL教学模式的构想与尝试

陈涛，崔永日
（哈尔滨学院 艺术与设计学院，黑龙江 哈尔滨 150086）

PBL教学模式（全称Problem-Based Learning）最早应用在医学教学领域，因其以学生为主体、以问题为中心，指导教师把学习设立在有意义的问题中，培养学生解决问题、自主学习的能力，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，目前被广泛应用于其他教学领域，本文针对器乐合奏教学特点论述在器乐合奏教学中应用PBL教学法的可能性。

PBL教学模式；器乐合奏教学；学生主体；团队协作

一、在器乐合奏教学中引入PBL教学模式

（一）器乐合奏教学课程

“器乐合奏”是几种乐器或几组乐器分声部演奏同一乐曲，如弦乐重奏或管乐重奏等，包含了中西管乐、弦乐、打击乐等几十种乐器。乐器合奏课程强调声部之间的配合，音准的统一。器乐合奏教学中涉及乐器功能与色彩多样，演奏曲目表现风格多样，因此对课堂的要求比其他课程更高。课堂上除了要讲授必要的专业知识之外，更重要的是增加技能的训练，最大限度地发挥学生想象和协作能力。

（二）器乐合奏传统教学法的局限性

在传统教学中，采用的是教师讲解，试奏示范，课后练习。这样的教学方法虽然有助于帮助学生掌握既定的学习内容，但机械、重复，缺乏创新性，不利于开发学生自主学习能力，学生分析问题解决问题的能力不强。为了提高学生学习的主动性和创新性，改变以教师为中心的传统单一的教学模式，本文研究尝试在“器乐合奏”课程教学中引入PBL教学模式，以期克服传统教学法的弊端，为器乐合奏课堂教学增添新的元素和活力。……