回族音乐文化在宁夏高校音乐教育中传承的可行性分析

闫　楠（宁夏大学 音乐学院，宁夏 银川 750100）

回族音乐文化在宁夏高校音乐教育中传承的可行性分析

闫楠
（宁夏大学 音乐学院，宁夏 银川 750100）

学校教育是传承民族音乐文化的重要土壤。普通高校作为学校教育的最高环节，更是传承和发展民族音乐文化的关键一环。就宁夏而言，我们应该将普通高校音乐教育作为传承回族音乐文化的重要途径，通过音乐教育的传递，让回族音乐文化得到更加系统、稳定的传承与延续。

回族音乐文化；高校音乐教育；传承

人类社会发展到今天，由于多样民族、多元文化，才使得人类文化变得如此丰富多彩。就音乐文化而言，多元文化价值已成为当代音乐教育的主导价值观念。我国幅员辽阔，56个民族民间音乐文化各放异彩，民族音乐文化与本民族的自然风俗、语言文化、价值观念浑然一体，发挥着对本民族人民广泛而持久的教化作用。然而，当前很多民族音乐文化的物种却面临日益减少的局面，音乐文化的多样性发展受到严重威胁。

宁夏有着丰富的回族音乐文化。近些年来，宁夏在回族音乐文化的保护与传承中做了大量的努力。学校教育作为传承民族音乐文化的土壤之一，其重要性不言而喻。普通高校作为学校教育的最高环节，更是传承和发展民族音乐文化的关键一环。因此，就宁夏而言，我们应该将普通高校音乐教育作为传承回族音乐文化的重要途径，通过音乐教育的传递，让回族音乐文化得到更加系统、稳定的传承与延续。

一、回族音乐文化的传承价值及现状

民族音乐文化，不仅是中国音乐历史的重要组成部分，更是我国民族文化的重要部分。由于各民族的地理位置、社会结构、宗教信仰、民俗民风及语言文化的差异，使得各民族文化呈现出千姿百态的特征。民族音乐文化是民俗文化的一种艺术表现形式，是本民族宗教文化和图腾文化传播的重要媒介，更反映出不同历史时期的社会现象，是民族文化独特风格的表现。回族音乐文化最具代表的就是“花儿”。宁夏地区花儿，主要指流行于六盘山地区的一种民歌，它既吸收了花儿的精髓，又受到当地山歌、小调的影响，俗称为“山花儿”，由于六盘山地区的人文环境、民俗民风、审美演唱习惯等因素，加之六盘山地区特殊的地域特点，才孕育出独特的六盘山花儿。①“花儿”和回族民众的生活息息相关，是他们抒发内心情感的一种表达途径。当地人民在干农活、放牧等劳作活动中歌唱，用来排遣人们心中的苦闷或聊以自娱。“花儿”在回族同胞中世代相传，是自然传承的文化，具有极强的可塑性。“花儿”作为多民族共享的非物质文化遗产，在西部民歌乃至中国民歌中都极具艺术欣赏价值和学术研究价值。

回族音乐文化是宁夏音乐文化的重要组成部分和鲜活标志，近年来，宁夏致力于弘扬回族音乐文化，打造以回族“花儿”为特征的音乐文化品牌，使回族音乐这一具有浓郁民族特色和地方特色的音乐成为服务宁夏，宣传宁夏的文化精品。宁夏虽然致力于本民族音乐文化的保护与传承，但仍有很多民间音乐艺术后继乏人，面临濒危的状态。

目前，针对宁夏回族音乐文化的传承主要由社会艺术团体、民族音乐机构和民间音乐社团三个团体负责。值得赞扬的是，高中音乐教材中，也摄入了一些教唱回族“花儿”音乐的内容。相比之下，宁夏普通高校的公共及专业音乐教育中，则较少引入回族音乐文化的内容。由此可以看出，在音乐文化生态平衡的构建体系中，宁夏高校对本民族音乐文化传承与发展方面做出的努力尚显单薄，甚至没有引起足够的重视。

二、回族音乐文化在宁夏高校音乐教育传承的必要性

高校教育在音乐文化传承过程中具有一定的根基作用。因此，宁夏高校音乐教育应该本着传承和发展回族音乐文化的理念，一方面，打破回族音乐文化与宁夏高校教育相互割裂的局面，让高校成为发展和传承回族音乐文化的重要场所，另一方面，引入优秀的回族音乐文化，让其成为宁夏高校音乐教育的重要内容之一，丰富高校音乐教育资源，培养学生对民族音乐文化的学习兴趣，最终达到传承和发展民族音乐文化的目的。

（一）民族音乐文化与音乐教育的关系。民族音乐文化和音乐教育间有着紧密的关联。民族音乐文化从产生到发展，需要经历一个漫长的传承过程。这就给音乐教育提供了其存在的意义和价值，同时也制约民族音乐文化的发展。丰富的音乐教育内容，反映出多彩的民族音乐文化，更映射出独特的民族文化内涵。

一方面，民族音乐文化教育为音乐教育提供了丰富的教学资源。从作用上来说，民族音乐文化有着独特的音乐价值，能帮助学生从感性上领悟民族音乐的内涵。由于它是民族的“土壤”和“根”，因而会使人产生强烈的认同感。同时通过民族音乐在旋律特征、调式调性、节奏节拍等方面和其他音乐的对比，能让学习者从中了解音乐的共性和个性，辨别不同音乐的特征。另一方面，由于学校教育具有全面性、系统性、普及性的特点。因此学校音乐教育在系统的音乐教育观念指导下，制定出丰富的教育内容和明确的教学目标，以促进民族音乐文化的传播和发展。学校音乐教育的普及性，更为民族音乐文化在学校音乐教育中传承的可行性提供了空间和时间上的保障，同时也成为民族音乐文化传承和发展的良好契机。

（二）普通高校音乐教育在民族音乐文化传承中的重要性。随着全球化时代的到来，各种强势文化无孔不入，而青少年正是未来文化的承载者和建设者。普通高校所培养的大学生，是具有正确价值观、人生观和文化知识的青年群体，是未来传承民族文化的主体力量。而普通高校不仅是一个文化载体，更是一个社会化场所，各种社会文化活动在这里开展，这正好给民族音乐文化的传播起到积极的推动作用。

另一方面，纵观我国音乐教育，无论是各大专业音乐学院还是综合性大学，长时间受西方音乐教育体系的影响，从课程设置到学科建设，很少涉及民族音乐文化内容。民族音乐文化的教育观念一直未能占据主体思想。使得民族音乐文化的基本特征质、音乐形式、价值观念难以得到充分的认识和传承。从传承意义来讲，普通高校音乐教育作为传承和发展民族音乐文化的关键一环，其重要性不言而喻。高校音乐教育拥有汇聚多元音乐文化与音乐人才的资源优势，高校音乐教育必须承担起传承本民族音乐文化的责任。

三、宁夏高校音乐教育在传承回族音乐文化中的优势

（一）地域优势。宁夏回族自治区是全国回族聚居最密集的地方，回族文化潜移默化的影响着世世代代的当地回族人民。在他们的生活中，无不渗透着回族音乐文化的元素。丰富灿烂的回族音乐文化，不仅反映出回族人民的勤劳智慧，更映射出宁夏本土的悠久历史文化，是宁夏地方性文化的宝贵财富。宁夏高校根植于这样的文化生态环境中，极具传承回族音乐文化的地域优势。当地人民在世代生活中流传和延续下来的生活、风俗习惯所体现出的回族音乐文化元素，为高校音乐教育提供了丰富的教学资源和实践机会，使高校承担起传承回族音乐文化的责任。

（二）学科优势。宁夏普通高校作为宁夏最高的教育学府，它不仅汇集了各个学科门类，更汇聚了丰富的教育资源和教育工作者。对于回族音乐的研究，不仅是音乐本体研究，更要综合社会学、历史学、民族学、文学、音乐学等多方面知识进行研究。因此，宁夏普通高校是进行这一研究的最佳场所。我们可以综合各个学科的研究成果加以提炼，多角度、多方面的研究回族音乐。这不但为回族音乐的传承提供了全面、系统、科学的学术基础，同时也促进了高校各个学科的交流与合作。

（三）生源优势。由于宁夏地区高校的生源大多数来自本地学生，这其中的回族学生更是不计其数。这些学生从小就耳濡目染回族音乐文化，他们对本民族的乡音乡情有着与生俱来的深厚情感。他们最有条件接触到这些音乐文化，也最有条件学习和传承下去。回族音乐文化是他们的“根”，能让他们产生良好的共鸣，因而他们有责任也有义务将自己民族的音乐文化传承下去。

四、传承民族音乐文化对高校学生所起的作用

（一）增强大学生的民族凝聚力和自豪感。丰富多彩的民族文化，是千百年来各民族历史积淀的结果，在振奋民族精神，增强民族凝聚力，促进社会安定团结方面有着极为重要的作用。一个民族的音乐文化反映了这个民族历史中的悲欢离合，寄托了民族文化的情思、理想，是一个民族精神的体现。因此，我们有必要让大学生了解和学习少数民族音乐，先从本民族音乐文化学习开始，使学生的思想文化、道德规范和理想追求都注入民族情感，在潜移默化中产生对民族文化的认同感，从而增强大学生的民族凝聚力，激发他们的民族自豪感，培养大学生的爱国主义精神。

（二）提高大学生感受美、鉴赏美的能力。民族音乐文化因其民族、地域、时代的不同而呈现出多姿多彩的风格特征。这些优秀的音乐文化，经过几千年历史的洗礼，成为音乐文化史上永不退色的艺术精品。这些作品既讲究旋律线条，又强调意境美感，并注重音乐给人的启示。作品本身不但具有较高的艺术价值，更具有积极的教育价值。这些瑰丽多姿的民族音乐为培养大学生的艺术审美及鉴赏能力提供了可贵的素材。在当前西方古典和流行音乐严重冲击大学生审美思维的时代里，民族审美习惯的培养就显得尤为重要。

（三）培养大学生民族特色音乐思维。由于不同民族、地域的音乐语言都具有各自的特点，因此我国的民族音乐文化呈现出鲜明的民族性。各民族的音乐在调性特征、旋法特征、节奏节拍及曲式结构上都具有独特的特征，因而也显现出不同的风格韵味。音乐教育者如果能积极引导大学生热爱自己的民族音乐，有意识的培养大学生的民族音乐思维，使其在潜意识中形成民族式的旋律意识及音乐美感，必将激发大学生的民族音乐创新思维。而这种创新思维的培养，也为民族音乐文化的可持续发展带来不竭之源。

综上所述，尊重世界音乐文化的多元化，重视民族音乐文化在高校音乐教育中的传承，已成为高校音乐教育研究的一个重要问题。在当前提倡中华传统音乐文化教育、实施非物质文化遗产保护的大环境下，我们要建立具有中国特色的民族音乐教育体系。在这一社会形式下，宁夏普通高校有义务和责任肩负起传承回族音乐文化的重任，让丰富而独特的回族音乐文化内涵滋养着每一个生活在这里的个体，让大家共同努力探索，促进回族音乐文化的传承和延续！

注释：

①闫楠.宁夏地区“花儿”音乐结构初探[J].科教导刊，2013(6).

[1]乔娜.关于少数民族音乐在我国高校音乐教育中的开展[J].音乐时空，2014(2).

[2]陈玲玲.校地共建少数民族音乐文化传承发展机制的基本设想[J].艺术评论，2014(6).

[3]卢国文.少数民族音乐文化与高校音乐教育改革[J].现代传媒，2012(1).

[4]王玲.少数民族音乐在普通高校公共艺术教育中的文化价值[D].北京：首都师范大学，2006.

本论文是2013年宁夏高等学校科学技术研究项目“文化生态视角下回族音乐文化在宁夏高校音乐教育中传承的可行性与实践构想”的部分研究成果，项目编号：NGY2013039。

G613.5

A

1007-0125(2015)03-0244-02

闫楠（1984-），女，民族：汉族，籍贯：宁夏银川，学历：硕士，职称：讲师，工作单位：宁夏大学音乐学院，主要研究方向：钢琴表演。