民办高校大学英语课程设置之研究

张素玲

《大学英语》是国内高等教育课程改革的重要内容之一，为提高大学英语教学质量，培养高素质应用型人才，必然要求大学英语在教学目标、教学模式等方面重新定位，不断更新教学观念，优化教学内容，改革教学方法，完善评估体系，全面推进大学英语课程改革。

一、第一课堂和第二课堂教学

课堂教学必须紧密围绕行业和用人单位对人才英语技能的要求，强化就业导向，注重实际使用英语的技能，把英语融入到专业当中去，培养应用型人才。在大一阶段，主要注重学生的基础知识，改善英语语音面貌。在课堂的教学中，教师需要更正学生的错误发音，英语绕口令和英文歌曲的模仿练习就可以很好地达到这一目的。同时我们不能以同一标准来衡量各个学校的英语教学质量，也不能以唯一的教学目标作为学生的学习目标。我们学院针对这种情况，大学英语采取分级教学及评价标准多元化。在开学初，就把学生分成A、B两个等级，分别制定相应不同的教学目标。在授课过程中，学生们除了完成基础的共同学习任务外，接受的听说读写训练安排各有不同。这样做的好处是满足了不同层次学生的需求，调动了学生的积极性，整体上取得了不小的成效。教学方法应灵活多样，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法。除了课内的知识讲解外，教师也积极尝试新的教学方法，加入学生感兴趣的，比如：恋爱、网络、道德等容易产生共鸣、引起讨论的话题，调动学生的积极性和增强课堂参与意识。……