捕捉课堂“插嘴”引发数学思考

翁球兵

捕捉课堂“插嘴”引发数学思考

翁球兵

“插嘴”现象普遍存在于小学课堂的学习过程中，小学生的思维活跃，不易受到成人思维的约束，伴随着其个人独特的思维进而迸发的内在求知的欲望，是小学生求知欲望的一种外在的表现形式，数学课堂里的“插嘴”现象理应成为教学中一种宝贵的资源，而不是阻碍教学的不利因素，因为它可以有效的引导小学生进行活跃的数学思考，将课堂教学由机械化、单调化向灵活和充实转变。

小学数学；课堂插嘴；思考；教学

在日常的课堂教学中，教师经常会发现课堂上爱插嘴的学生，被学生一插嘴，很可能既定的教学时间就会被耽搁，如果课堂秩序经常这样，将会影响教学进度，在教师的心头总是装着“教学任务”这四个大字，于是上课插嘴的学生并不受许多老师喜爱，岂知插嘴也能够成为课堂教学的另一种风景，一种催化剂。

一、“插嘴”：从“认知障碍”走向“主动探究”

小学生自主探究学习能力的养成，并不在于具体探索内数学内容思维的高下，学生对学习方法的掌握更为重要，对学习过程中需要注重培养他们训练开拓性学习的习惯与意识。因此，在课堂教学过程中教师要善于为学生们提供自由探究的平台和时间，学生们才有可能从中进行发散性思维和自主探究。还有一个容易忽略的情况，那就是小学低年级的学生所熟练掌握理解的汉字量十分有限，并且学生在语文课堂上学习汉字的进度不一定适应数学课堂的教学，很可能在数学教材上出现的汉字学生们还没来得及学习的情况，因而时常在数学课堂的教学过程中带来不少的认知困难，形成解题障碍。……