《孤独之旅》教学设计

陈黎明?陈华兴

【摘要】根据学生缩写内容，理清故事情节。运用圈点勾画的方法，画出文中体现孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程。边朗读句段，边欣赏相关的画面，引发学生的联想和想象，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。

【关键词】缩写；孤独；成长历程；环境描写；内心活动

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教学过程：

一、课前预习

1.扫清字词障碍。

2.缩写课文，理清小说的故事情节。缩写指导：（1）略提行程节点，直接切入高潮，保留感人细节，保持原作特色。（2）情节：失学放鸭、体验孤独、遭遇风雨、坚强成长。（3）内容概括：起因、地点、时间、主要经历、结果。

二、情境导入，“孤独”之旅

1.学生活动：听歌曲《壮志在我胸》。教师引导：同学们，我们的人生“也许尽是坎坷路，也许要孤孤单单走一程”，征程中“少人关心少人问”。此时，我们应该怎样去面对呢？今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验孤独少年杜小康的成长之旅，相信大家会找到答案。

2.作者简介。

3.检测字词掌握的情况。

三、缩写课文，感知“孤独”

1.指明学生朗读缩写内容。

2.根据缩写内容，理清故事情节。A.杜小康因（家道中落不得不辍学）跟着父亲去（地点……）（事情……）的经历，描写了一个（性格……）的小男孩成长为一个（性格……）的男子汉的过程。B.情节：失学放鸭——体验孤独——遭受风雨——坚强成长

3.找出文中描写杜小康成长过程中心理变化的词语。恐惧（慌张）——孤独——成熟（坚强）。结合课文内容，谈初步感受。