沉甸甸的亲情

亲情像泥土一样滋养生命，也像泥土一样常常被人遗忘。可是，当人们在生活中遇到挫折时，亲情就成了一只红泥小火炉，被人们捧着取暖。亲情难舍，亲情难忘。《背影》写的就是这血浓于水的亲情。

但现实生活中并非所有的人都珍视亲情，特别是我们的孩子们。学习《背影》，就是为了让孩子们去感悟亲情，去领略亲情在人生中的不可或缺，以达到完善他们的情感，提升他们的人格的目的。

《背影》内容贴近生活，语言质朴凝练，读这样的文章，学生们最容易浅尝辄止，因此教这样的文章，重点是要引导学生反复朗读，品味蕴含在字里行间的情感。具体教法如下：

（1）初读课文，找出美点。所谓美点，就是课文中能让学生动心，能勾起学生联想，能与学生产生共鸣的地方。比如，父亲坚持亲自送“我”到车站，父亲临走前的千叮咛万嘱咐;再如，父亲为“我”买橘子，父亲的背影混入来来往往的人里找不着了……总之，学生的生活阅历不同，情感体验不同，所找到的美点就会不同。

（2）再读课文，品味美点。找出美点，解决的是“知其然”的问题;品味美点，解决的是“知其所以然”的问题。欣赏课文，真正地理解课文，就是要解决“知其所以然”的问题。譬如，父亲买橘子的情景，曾打动过无数个读《背影》的人，学生也不例外。再读课文时，学生就得细细品味这一部分内容，找到让自己心动的缘由。

一般来讲，在教师的引导下，学生经过一番品味，是能找到个中缘由的。到那边月台的栅栏外买橘子，要穿过铁道，攀爬月台，有点儿费事，但如果父亲年轻、精干，这些事就都不叫事，可父亲偏偏不再年轻，又是个胖子，这样一来，买橘子就很是费事了。果不其然，父亲爬月台时，“两手攀着上面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，父亲的动作可以说是笨拙的、丑陋的、艰难的。父亲事先知不知道他做这个事情的艰难呢？父亲是知道的，儿子也是知道的，因为儿子要去，父亲不肯，那父亲为什么要这样做呢？毋须多想，不难明白，儿子要走了，不知何时再能相见，父亲要亲自为儿子买橘子，他心里深深地爱着他的儿子。朱自清先生就是通过生活中的这些寻常细节，生动传神地表达了父亲对儿子的深情。

可是如果学生的品味、鉴赏，只停留在这个层面，是不够的。《背影》的细节确实动人，但我觉得这还不足以让《背影》这篇千字文成为写亲情的经典。到目前为止，它已经影响了人们整整九十年，它还将继续影响下去的。这是肯定的。那么，除细节外，朱自清先生到底还借助什么手段让他的《背影》长期流传呢？学生可能不明白，但经过了生活中的风风雨雨的人，不能不明白，那就是朱自清先生有意无意地将他要表达的亲情，放在朱家最惨淡的光景中写，这无形中加重了亲情的分量。

父亲年轻时，做了许多大事，做过大事的父亲心气自然很高，但心气高的父亲怎么也不会想到，自己到了壮年，竟会丢了差使，落到要变卖典质还亏空的地步。父亲的心里该是怎样的苦痛啊！屋漏偏遭连夜雨，正在这个时候，祖母又去世了，父亲只得借钱为祖母办丧事，有比父亲更悲惨的人么？可怜的父亲，一瞬间跌入人生的最低谷。

突然想起《屈原列传》中的一句话：“夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”父母是“人之本”，人“疾痛惨怛”时就会“呼父母”。但要是父母不在了，人“疾痛惨怛”时会“呼”谁呢？是儿女。所以当《背影》中的父亲一改往日的态度，对“我”表现出无限的慈爱时，已有了一些人生经历的“我”深深地理解了父亲，父子俩在家庭危难时彼此靠着亲情取暖;阅历丰富的读者也读懂了父亲那份浸透着苦难的沉甸甸的亲情，感动不已。可对于涉世未深的学生来说，要理解到这一点，是需要教师加以引导的，所以这一点也应该是教读这篇课文的重点难点。

（3）比较阅读，强化美点。找一篇写亲情的文章，让学生将它与《背影》作比较阅读，使学生进一步加深对《背影》美点的理解。

（4）写作练习，写出美点。《背影》的特点，注定了它会成为学生学写记叙文、尤其是写亲情类记叙文的范本。让学生模仿《背影》练习写作，学生也定然会写出美点，甚至会因此获取写作记叙文的奥秘。

李继红，语文教师，代表作有《独自绽放》等。endprint