如何开展初中化学教学的师生互动

张琴

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，现在的初中化学新课标注重探究式教学，注重师生之间的互动，提倡教师要把课堂教学的主动权逐渐交给学生，努力做好课堂教学的引导者、组织者、协调者。要开展好探究式教学，提高学生的自主探究能力，做好师生之间的互动是非常有必要的，互动可以是课外的，也可以是课内的。首先，师生之间要加强交流；其次，教师要努力提高课堂组织能力；其三，教师可以通过演示实验来激发学生对化学实验的兴趣。

关键词：交流；组织能力；演示实验

化学是一门以实验为基础的学科，现在的初中化学新课标注重探究式教学，注重师生之间的互动，提倡教师要把课堂教学的主动权逐渐交给学生，努力做好课堂教学的引导者、组织者、协调者。新课程下的初中化学实验教学中的师生互动是提高化学课堂教学质量的有效手段之一。即使是在新课程结构与以往大有变化的情况下，常规实验教学中也往往存在学生处于比较被动，老师和学生之间缺少互动的状况。接下来，我就如何开展初中化学教学的师生互动浅谈下自己的看法。

一、教师要多与广大学生交流，以拉进师生之间的距离。以便更好地去了解学生，知道他们真正需要什么，而不是填鸭式地把书本知识硬塞给学生。这样教师才好因材施教。教师想要了解学生就要多与学生交流，教师不仅仅要了解学生学习方面的情况，还应该多了解学生生活上，思想上，心理上的情况。因为这些方面会影响到学生的学习。与学生交流也是一门学问，它不能够跟我们教师之间一样的交往，其中语气很重要，教师要心平气和地跟学生交流，课后要把学生当朋友，以给学生一种亲切感，这样学生就会慢慢地去亲近你，逐渐地把他心里想说的实话都说出来。这样教师就可以逐步地了解学生，以便因材施教。

二、教师在课堂上的组织能力也是很重要的。年轻教师在这方面应该下苦功，向一些经验丰富的教师学习经验。做到课堂上一张一弛，收放自如。这一点，我就做得不够好。有时课堂气氛是调动起来了，但是放开让学生讨论完之后，想让他们停下来了却比较困难了，结果整个课堂显得比较乱。究其原因就是因为课堂组织能力欠佳。那么如何提高教师的课堂组织能力呢？其实教师的课堂组织能力是通过不断积累形成的。教师要多实践，多向经验丰富的教师取经，要多研究学生这个群体，了解他们的课堂心理变化，要设法控制学生的浮躁情绪；同时自身也应该在空余时间多看看相关教育理论的书籍，做到理论结合实际。作为一个化学教师需要有很强的课堂组织能力，比如在组织学生做实验时，学生在下面不听教师讲解，随心所欲地乱做一气。最后，一节课上下来，效果肯定不好，这样就达不到预定的教学目标，学生学到得也不多，时间就浪费了。还有当教师提出问题让学生讨论时，有些学生讨论完了就来讨论其它与课堂无关的问题，停不下来。这样也大大降低了课堂的效率。因此在上实验课时，教师要做到让学生动手学生就动手，让他们停下来听他们就停下来认真听老师讲解。其实这也是在培养师生之间的默契。师生之间的默契一旦形成，那么教师开展教学活动就如鱼得水了。

综上所述，师生要想营造一个和谐的课堂氛围，除了与学生自身素质有关，更主要的是教师必须要有较强的组织能力。正所谓：“一张一弛，文武之道。”教师要把握好这个“道”就要不断努力提高自身的课堂组织能力。

三、教师可以通过演示实验来激发学生对化学实验的兴趣。老师演示的行动策略是必须让教室里的每一位学生都能看得到实验示范，都能接触到实验现象，都能感觉到实验变化。例如在浓硫酸性质（如脱水性）的演示实验中，教师手拿着一团雪白的棉花，像魔术表演大师一样，用手平举着，在学生面前划了一个圈，又在讲台上向左平移了几步，此刻，整个讲台仿佛成了教师表演的舞台，教师把它轻轻地放入试管中，再小心翼翼地滴入浓硫酸，渐渐地试管里发生了一系列奇妙的颜色的变化，同学们各个都为浓硫酸的神奇威力而惊叹，一团雪白的棉花最终变成了黑色的浆糊状物质；教师还可以用玻璃棒蘸取一定量的浓硫酸，然后在一张白纸上写上“中国”两个字，一会儿，白纸上便出现了黑色的“中国”二字。老师还可趁热打铁，积极引导学生再想出些办法做此类实验！学生们跃跃欲试。小小演示实验能激起学生的探究和创新的欲望，追求真实自然下的互动效果生成。如此，面对兴致勃勃的学生，教师的教学潜能得到了进一步的发掘。

如今新课标对教师的要求有所提高，广大初中化学教师要认真学习新的教学理念并将其渗透到教学实践中去，努力提高教学质量。而开展好初中化学教学的师生互动是提高教学质量的有效手段。这就要从化学实验、师生课内外的交流以及提高教师自身专于素质以及课堂组织能力等方面做起。相信通过广大化学教师的共同努力，一定能够与学生有效的展开互动，推动教学质量全新的飞跃。