如何在口语交际教学中训练学生的思维能力

2015-05-28 23:04阮春梅
现代语文(教学研究) 2014年12期
关键词:神父荷塘月色口语

古人说:“慧于心而秀于口”“精于思而美于言”,良好的语言表达能力来自于敏捷而机灵的思维。思维与语言运用能力密切相关。“口头表达就是,先想后说,边想边说。想,就是通过思维活动组织内部语言,组织内部语言的过程属于思维活动的过程,思维敏捷就可以快速组织表达内容,并使朦胧的思想快速明确化,思维灵活就具有一定的应变能力,思维概括能力强就能从纷繁的材料中提出有层次,有中心,有条理的内容”[1]。可见,要想提高口语交际能力,思维能力的培养是基础。

一、思维敏捷性的训练

(一)词语组合训练

首先请全班同学在一张纸条上随意写一个词或词语,然后把它们混合一起,要求同学从中随意抽取4张纸条,用纸条上4个词语组合成一段话。但是要合乎情理,有积极意义为佳。

(二)故事接龙训练

以小组为比赛单位,第一个同学说开头,从前到后,串成一个故事或一段合乎逻辑的话,最后同学说结尾,并将整个故事情节复述一遍。以情节曲折,出人意料的小组为佳。

二、思维条理性的训练

(一)表示条理性词语,关系词语的训练,比如说“首先”“其次”“因为”“所以”等等,尽量避免连续使用“然后”等。学生在表述一个内容较为复杂的事情时,往往会出现想到哪说到哪,说者说了半天,听者还听不清他说什么,说的重点是什么,这些都是思路不清晰,缺乏层次,不能适当使用关系词的表现。比如,请学生讲述最喜爱的美食小吃的做法,大多数同学都能有条理地将美食做法的整个流程说得清清楚楚。

(二)段落衔接的训练。在述说一件事情时,会出现思路“卡壳”“短路”的现象,往往是上一段落与下一段落连接时无法衔接好,这也是学生在口语表达中的一个难点。笔者采用举例---分析---练习的步骤使学生掌握。比如,学习用“承上启下,提高意趣”的方法来衔接段落。如以朱自清的《荷塘月色》为例,文中第三段是作者的一段内心独白,可是读者更关心的是“什么样的荷塘月色”。而一句“这是独处的妙处,我且受用这无边的荷塘月色好了”,很巧妙地将第三与第四自然段衔接起来。在课堂上即时训练这种衔接方法,同学们的思维非常活跃,逐渐学会将句与句,段与段连贯起来,并将话语的意旨得以提升。

三、思维灵活性的训练

“创造性思维的重要特点就是开放性,思路不局限于某个孤立的事务,而是积极寻求事物之间的关系,联系范围广,迁移性强。”[2]要使学生的思维开阔并灵活,就要他们敢于突破传统思维的束缚,进行灵活性的思维训练。

(一)发散性思维的训练

发散思维是在思维过程中,以某一问题为中心,沿着不同方向、不同角度,向外扩散的一种思维方法。如:盐的用途,同学们的回答形形色色,有的说盐可以作调味品,有的说盐可以消炎,有的说盐可以腌制食品,有的还说盐可以做房子,有的说利用盐可做不会淹人的游泳池等等。同学们充分发挥自己的想象力,使思维方式在面上更开阔,其看待问题的角度会更独特,表达问题的方式会更新颖。

(二)逆向思维训练

从正面去寻找解决问题的方法和途径,这是常规的正向思维方法。如果从问题的反面去思考解决的方法和途径就叫“逆向思维”,也叫做反向思维。在课堂上,笔者请同学用逆向思维分析这个案例:有个教徒在祈祷时来了烟瘾,他问神父,祈祷时可以不可以抽香烟。神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟,但他换了一种问法,结果得到了神父的许可,他是这样问神父:“在抽烟的时候可不可以祈祷”?神父回答:“当然可以”。为什么同样是抽烟和祈祷,祈祷时要求抽烟?同学们纷纷发表自己的观点。有同学说:“祈祷时不可以抽香烟,因为那是对耶稣的不尊重;而抽烟时要求祈祷,则表示他在休闲时也想着神,神父当然也就没有反对的理由了”。因此,同学们在口语交际中,经常会遇到从正面无法回答的问题,如果能转换一下思维视角,“反其道而行之”,把事物的位置颠倒过来进行思考,从反面寻找出更好的回答方式。

三、思维深刻性训练

思维的深刻往往决定一个言语的深度。有些人说话一针见血,直达事情本质,抓住要害。但是培养这种能力不是一朝一夕的事,需要给学生做些针对性训练。

(一)新闻评论

每堂课前5分钟,想上台发言的同学都要到讲台上来,对于最近发生的国内外大事,及自己身边的一些新闻事件进行播报,然后再由其他同学进行各抒己见的观点阐述。刚开始同学的见解还较片面,但在与同学的交流之中,越来越能抓住事情的实质,看到现象背后的东西。

(二)写作训练

中职生平时写作较少,说到写作就头疼,殊不知写作是将思维进行条理化、深刻化,再用文字的形式外现出来的行为。经常写作的人,头脑灵活,材料信手拈来,说起话来常常滔滔不绝。因此,在教学中,笔者经常布置课外作业,比如说:写一篇演讲稿《假如我是院长》,写一篇婚礼祝福辞,写一篇毕业感言《二十年后我们再相会》等等,选取一些同学们感兴趣,有想法的话题去写。对于这些话题,有些最贴近他们目前的生活的,而有些是对未来的憧憬,很能激发他们写作的热情,其中有些同学的见解不乏深刻,颇有见的。

因此,通过有效的训练是可以提高学生思维能力的,这对提高他们的语言表达能力也起着决定性的作用。

注释:

[1][2]余伟.创新能力培养与运用[M].北京:航空工业出版社,2008.

(阮春梅  江西抚州职业技术学院  344000)endprint

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