在教学中培养学生的音乐创造力

路娜

音乐，是一门极富创造性的艺术。而传统的音乐教育主要是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，追求标准化，模式化。往往是教师反复教，学生反复训练，忽视了音乐艺术形式的创造性，教师教的费力，学生学的也吃力。那么，如何在音乐教学中培养学生的创造力？

一、培养学生学习音乐课的兴趣

1.从生活中激发学生学习兴趣。把现实生活引入音乐课堂，丰富课堂的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，获得音乐的情感体验，可加深对生活的认识。如教学《打夯歌》，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的参与体验（听、看、想，说、唱、动），进行劳动动作、节奏、歌词创编，通过“打夯”接力赛，让学生亲身感受生活，总结经验，使音乐与情感、体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。

2.从游戏中激发学生学习兴趣。根据小学生年龄特点，适当进行一些游戏，让他们全身心投入。比如：在《钻山洞》教学中，根据小动物的特点，创编自己过山洞的动物动作，请几名同学共做游戏。既满足了他们的表现欲望又培养了他们的兴趣，同时又调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计和精心组织。

3.从活动中激发兴趣。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲强，他们希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生这一心理特点，课堂上要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功体验。既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛可采用独唱、齐唱的形式进行，以表演唱的形式开展。教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐。

二、培养学生的音乐创造性

在音乐教学中，要善于激活学生的表现欲望和创造冲动，展现他们的个性和音乐创造才能，丰富与发展学生的联想、想象和音乐表现力，开发学生的聪明才智，从而提高学生的音乐创造力。

1.引导学生为歌曲创编歌词。启发联想，鼓励和引导学生给熟悉的歌曲创编新的歌词。可以使学生的演唱兴趣大大提高。例如，一位音乐教师在给学生教唱“在农场里”一课时，当学生学会演唱歌曲后启发学生：你们在农场里还看到了什么动物？能不能把它编到歌词里面去？”学生在教师引导下，创编出“小鸭摇摇摆摆，小兔蹦蹦跳跳，马儿嘀嘀哒哒，鱼儿游来游去”等歌词，深受全班同学的喜爱。引导学生为歌曲编词，所选择的歌曲应音乐形象鲜明，具体，歌词不长，节奏较为规整。根据歌曲内容，如《拍皮球》、《对鲜花》，四段歌词道出四种花的名称。当学生学会演唱这首歌之后，安排他们以小组合作形式去创编歌词。学生编创了“什么花开花像喇叭，牵牛开花像喇叭”，“什么花开花在树上，桃树开花在树上”，“什么花开花在水中，荷花开花在水中”，“什么花开花最富贵，牡丹开花最富贵”。虽然有些歌词很稚嫩，不太压韵，但重要的是学生创作的积极性被激发起来，培养了他们的想象和创造能力。当学生唱着自己编的新歌词时，感情特别投入，充满了喜悦和成就感。

2.启发学生为歌曲、乐曲编配动作。边唱边表演是学生喜爱的一种学习形式，特别是低年级学生好动、好奇，更喜欢用动作来表达情感。如果歌曲或乐曲的音乐形象鲜明，并易用动作表现，尽量让学生自编动作来表达，以利于发展学生的多元智能。例如：《小蜻蜓》这一课，教材中的动作提示只是一个简单的律动，但歌词是易用动作来表现的，“飞到西来飞到东”，许多学生都张开双臂模仿飞翔的姿势，“不吃粮食，不吃菜”这一句运用于表演具有一定难度，但学生有的双手晃动，有的单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜒不吃粮食也不吃菜。“是个捕蚊的小英雄”这一句有的学生模仿生活中捕东西的样子，有的学生注意到“小英雄”这两个字而树起了大拇指。当把这一系列动作连起来做时，学生对自己想象出来的动作特别喜爱，非常投入。在学习活动中，每个学生都在认知的基础上展开合理的联想并依据自己的想象，以表演的形式对音乐作品进行再创作。

3.培养学生通过音乐自编故事。把自己对音乐的理解编成故事，以培养学生的音乐想象力和创造力。例如，一位教师在上音乐欣赏《跳圆舞的小猫》一课时，要求学生根据乐曲中三个乐段的不同情境编故事。学生编出了一个个活泼有趣的故事。有的学生说“这是动物们在开联欢会，两只小猫在舞台上跳起了优美的舞蹈，可是刚演到一半，几只淘气的小猫冲上舞台与它们嬉闹起来，这时主持人小猴提醒它们在演出，小猫们又不好意思的表演起来，突然，小狗翻了个跟头，搞一个恶作剧，吓得小猫们匆忙逃跑……”奇思妙想、童心童趣激发了学生感受音乐的兴趣。

4.鼓励学生进行音乐创作。结合歌词改编乐曲或为新词谱曲。教师应选择小学高年级学生开展音乐创作活动。在教师的指导下，学生进行音乐创作“天上星星亮晶晶，一颗一颗数不清。有的点点头，有的眨眼睛”也有的学生用简谱创作歌曲。学生谱的曲子和创编的歌曲虽然显得平淡无奇，但充满了童真、童趣，用音乐语言表达了他们对大自然的热爱及美丽的心灵。提高了学生的想象力，创造力。

在兴趣中发展学生的音乐创造力，达到感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素质。源源不断的创造性使得音乐课堂教学具有了旺盛的生命力，也为学生音乐素养的提升和发展提供了无限的空间。